肖嵐

【摘要】近幾年來隨著我國對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況越來越重視，開始對學(xué)生的素質(zhì)教育改深入推進，采取新課改下高中地理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是作為一種新的教學(xué)模式，被越來越多的教師所應(yīng)用研究。它的優(yōu)勢體現(xiàn)于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱ぐl(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的熱情。本文對新課改下高中地理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，提出了一些優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的方法，以為廣大的高中地理教師提供查考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課改;翻轉(zhuǎn)課堂;高中地理;應(yīng)用研究

前言：

地理是跟大自然和科學(xué)聯(lián)系的一門科目，研究各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們在地球表面地理環(huán)境中的相互關(guān)系。高中地理為學(xué)習(xí)以后發(fā)展也是占有重要地位，并不能輕視它，而且對于高中的文科生來說，地位也是他們高考需要考試的科目，為了在高考中追求高分，地理這門科目必須是不能給拖累了。在高中地課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考、分析和解決問題的能力，也提升了學(xué)生對大自然和科學(xué)的了解。在新課改下高中地理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)越來越受到重視。以下對翻轉(zhuǎn)課堂在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用的提出幾個策略和建議。

一、結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，合理開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

高中地位教師必須需要提前指定課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確保在地理課堂規(guī)定的時間內(nèi)完成。高中地理教師可以把學(xué)生分組，組織小組合作討論，并將討論結(jié)果分發(fā)給每個小組的代表，這加強了課堂活動中的互動性和形成一種良好的課堂氣氛，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。雖然這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理動機，但高中地理教師在他們學(xué)生以小組為一個單位在討論時候，沒有監(jiān)督好，這會導(dǎo)致小組討論變?nèi)ジ乩頍o關(guān)的話題。因此，一旦高中地理教師了解出現(xiàn)這一現(xiàn)象，應(yīng)該及時把討論引導(dǎo)回關(guān)于本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。此外，高中地理教師應(yīng)該都讓學(xué)生參與討論，避免在這種情況下當(dāng)學(xué)生不喜歡參與討論，不愛說話的學(xué)生，教師應(yīng)該尋找方法調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們參與集體學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)課堂的有效性。高中地理教師在教學(xué)活動中必須具備良好的判斷力，畢竟這是新改下在高中地理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不是學(xué)生他們最終符合所有的學(xué)習(xí)的要求，教師需要掌握好翻轉(zhuǎn)課堂的使用情況。在使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，高中地理教師將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法結(jié)合起來，為了取得更好課堂教學(xué)成果。

例如，在學(xué)習(xí)高中地理“地球的宇宙環(huán)境”時，該課程的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生了解人類對宇宙的認識、掌握好天體系統(tǒng)的層次、了解地球的普遍性和特殊性，并學(xué)會分析地球上的有生命物質(zhì)的存在條件。高中地理教師就可以先應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生先在課前通過網(wǎng)絡(luò)和其他參考書籍對相關(guān)地理概念有所了解。在“地球的宇宙環(huán)境”教學(xué)時，教師再結(jié)合高中地理教材的知識，對學(xué)生的理解的內(nèi)容進行完善，幫助學(xué)生更牢固地掌握本節(jié)課的知識點。

二、教師做好課前備課準(zhǔn)備工作，預(yù)先錄制好視頻

與初中地理相比，高中地理的難度更大、更枯燥。為了解決這個問題，讓學(xué)生保持仍然是積極主動的狀態(tài)去學(xué)習(xí)高中地理中來。為了解決這一問題，高中地理教師的教學(xué)可以用新課該下高中地理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生繼續(xù)成為課堂的主人。首先，教師錄制一些關(guān)于本課程的知識點的內(nèi)容的視頻，結(jié)合學(xué)生的各種知識和需求實際情況，使學(xué)生能夠有選擇地、有針對性地學(xué)習(xí)高中地理這門科目，用自媒體播放視頻能夠有效提高課堂上的趣味，防止學(xué)生產(chǎn)生枯燥的現(xiàn)象。高中地理教師在錄制過程中，教師設(shè)置一些跟本課程上相關(guān)知識的試題讓學(xué)習(xí)進行作答，使學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)高中地理的“生態(tài)環(huán)境保護”這一知識點時，該課程的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生們怎樣去保護我們生態(tài)環(huán)境。高中地理教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)置一些試題，讓學(xué)生進行作答。同時，高中地理教師也是根據(jù)教材上“生態(tài)環(huán)境保護”知識進行制造成一個視頻或者PPT，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在課堂上用自媒體展示出來。此外，在錄制視頻時，教師必須強調(diào)學(xué)生他們應(yīng)該加強什么樣的知識，他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。教師們也會根據(jù)學(xué)生的具體特點來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生完成視頻教學(xué)后，教師會課后布置一些跟本課程相關(guān)的作業(yè)，可以放在檢查學(xué)生本節(jié)課知識掌握程度上，如果教師當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這知識點掌握不好的情況下，教師要幫助學(xué)生及時給出指導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)習(xí)效率。

三、完善課后的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

高中地理教師的工作任務(wù)不僅僅是傳授教材上的知識外，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，幫助他們樹立正確的三觀和提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的知識。高中地理教師自身要明白不是只把注意力集中在傳授教材上的知識罷了，需要避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中刻板教學(xué)的想象。因此，高中地理教師需要完善課后的教學(xué)活動，讓學(xué)生多元化去學(xué)習(xí)地理這門科目，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高中地理教學(xué)可以向?qū)W生安排戶外的學(xué)習(xí)實踐活動，能加強學(xué)生對地理的知識還能激發(fā)他們對地理的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)高中地理的“城市空間結(jié)構(gòu)”這一課程的知識點時，該課程主要的內(nèi)容是讓我們學(xué)生了解我們國家城市的空間結(jié)構(gòu)，是怎樣構(gòu)成的。為了讓學(xué)生對這一課程掌握更加有效。課后教師可以為學(xué)生組織小組課，為使他們能找出“城市空間的結(jié)構(gòu)”具體影響，做出總結(jié)上臺展示出來。在調(diào)查中學(xué)生亦可更深入了解通過這樣的課后公開課，學(xué)生們不僅更加扎實地吸取了教訓(xùn)，而且提高了實踐技能，加深了對本課程的“城市空間結(jié)構(gòu)”知識的理解。

結(jié)論：

綜合上訴，新課改下高中地理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用是一種新的教學(xué)模式，它是以學(xué)生為中心建立基礎(chǔ)下，幫助他們完成高中地理課堂教學(xué)，并加強他們對高中地理的知識掌握。地理學(xué)科由于其豐富的人文色彩和豐富的自然知識，可以更充分地發(fā)揮其新課改下高中地理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用的優(yōu)勢。本文分析了新課改下高中地理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了一系列的策略和建議，讓它充分發(fā)揮作用，提高高中地理教師的教學(xué)方式。

參考文獻：

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