小學作文教學有效方法探析

鄒芳

【摘要】作文可以體現出一個學生的語言文字及表達能力的。老師要善于發現學生的寫作能力，激發學生的寫作欲望，疏導學生的寫作思路，拓展學生寫作的空間。通過在生活中的累積，激發學生的想象力，創新思維模式，為了激發學生的寫作欲望，可以先引導學生先梳理出寫作大綱及思路，再根據自己的相關經歷，生活中的點滴，來進行寫作，可以提高學生的寫作水平以及表達能力。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;有效方法

引言

語文是學習階段的基礎學科，對其他學科也有著不可忽視的作用。小學作文是語文教學中必不可少非常重要的一部分，作文教學也是非常難的，學生沒有想要寫的，或者有想法不知道怎么表達，再或者寫出來像流水賬沒有感情，不會用詞，詞匯量少，沒有個性。長期以來我們只重視了老師如何教，沒有了解學生怎么掌握寫作的方法，學生喜歡老師以什么樣的授課形式來上課，喜歡老師怎樣指導，評價自己的作文。大多數老師都是不知道的，以自己的想法來指導學生寫作，以至于很多學生對寫作失去了興趣。

一、提高學生觀察能力

“作文是生活的一部分，它離不開生活。”著名作家、教育家陶行知先生說過的話。寫作的靈感來源于生活，離不開生活中的各種經歷，離開這些會阻礙展開想象的翅膀。所以要讓學生學會觀察體驗生活中的小事，挖掘身邊的小故事，從中積累寫作的素材，來豐富自己的作文。可以讓學生多參加公益活動，參與到過程中仔細觀察體驗活動帶來的意義。

觀察對象可以從身邊入手，比如一棵草、一朵花、每天早上的朝霞、每天傍晚的夕陽，用心去感受，慢慢的學生就會自己發現生變得美好事物。學生可以通過多方面的觀察，從不同的事物中會體驗到不同的感受，這樣可以提升學生對事物的全面了解與認知，在寫作中會展現出獨有的特點。在觀察中記錄和思考并發現美好事物的本質與認知，可以有效地提高小學作文的教學成果。

二、提高學生聯想能力

寫作需要擁有高超的想象和聯想能力，這是一個精神化的過程。聯想可以讓學生從一個事物中想到和它有關的所有事物，能讓很多事物緊密的聯系到一起，讓整個事物有對比性，可以豐富寫作的內容。而想象的范圍更加開闊，它不是以一個事物為基準來進行想象，而是以一個事物為基礎突破時間和空間進行想象和延伸，從而激發學生的寫作潛力。所以老師要培養學生在小學作文寫作中開展想象，發散思維。在培養學生的寫作聯想過程中，老師要對學生多次進行訓練，在課堂中可以站在課文作者的角度去想象作者的寫作過程，不僅可以激發學生的寫作熱情，學生還可以加深對課文的印象。在培養學生的想象力過程中，老師要給予學生一定的寫作空間，讓學生在聯想的基礎上展開想象的翅膀，盡情的發揮自己的奇思妙想。在課堂中老師可以給那些喜歡幻想的學生有展現的機會，讓他們講述自己想象王國里的故事，這樣不僅可以活躍學生的思維，激發學生的大腦，讓他們有想要創作的欲望。

三、提高學生邏輯能力

1.從說到寫

學生要學會先表達后寫作，如果兒童能夠表達清楚，那就說明他的思維是清晰的，所以，要能先清楚表達出來，這樣是為了整理自己的思路，先梳理出自己的寫作的框架，才能寫出好的作品。

2.從述到作

學生喜歡復述別人講過的或者自己閱讀的內容，而寫作是需要學生能夠獨立思考通過觀察自己的生活，收集素材，來表達自己。寫作的要求要高于表達的要求。剛開始學生沒有思緒不知道怎么下筆，需要老師的幫助提供素材慢慢來完成寫作。

3.從仿到創

剛開始小學生的作文都是通過模仿來進行的，老師在指導時應告訴學生怎樣區分。在小學生的寫作過程中模仿是第一步，所以，老師在教學過程中需要用范文來引導學生，結合閱讀和寫作不僅能夠為學生打下扎實的基本功，提高了寫作能力。

四、拓展學生素材視野

不能只讓學生從課本上獲取寫作知識，這樣學生寫出來的作文千篇一律毫無特點。現在的學生酷愛課外閱讀，雜志、網絡小說、名著，有的可能已經有了些寫作經驗，只要不影響到學習，在合理的范圍內是可以的。我們可以通過校內的圖書館引導學生閱讀一些世界名著，讀者、意林等期刊像這樣能夠提升寫作能力，積極向上的課外閱讀，能學生從中受啟發，再將好的句子摘抄下來，以便日后運用到寫作中。還可以充分的發揮互聯網最大優勢，給學生們抒發的平臺，通過看電視劇，新聞開拓學生的想象空間，并且可以將其充分的運用到寫作當中。對于那些沒有充足時間來進行閱讀的學生，老師可以根據這些學生的實際情況制定針對性寫作教學計劃，老師可以通過讓學生通過接觸與課本、試卷相關的范文，來整理自己遇到得作文類型，傳授寫作技巧及方法，為學生更多的提供學習機會。

結束語

傳授寫作的技巧的方法還有好多種，可以利用多媒體，多以鼓勵的方式來評價學生。平時多積累寫作素材，以描寫片段的方式多加鍛煉，一步一步慢慢來，讓學生熟悉并能夠掌握寫作技巧。作文的教學應該從在學生的角度出發，根據學生心理的認知，特點以及年齡引起學生的興趣想要長久的學習。

參考文獻

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