高中體育籃球教學中分組訓練法應用研究

孟帥

【摘要】隨著當今時代的高速發展和對教學理念的不斷更新，對于高中階段的教學方針也提出了全新的標準。傳統的教學方法已經無法達到現今社會高度重視學生全面發展的教學標準。目前，針對高中籃球課程的現狀，需要教師增強教學質量，盡快達到教學任務的標準。如今的學校要逐漸適應社會發展的需求，將分組訓練的教學方法與我們的籃球課程相結合，這種教學方法可以有效提高我們籃球課程的教學質量。

【關鍵詞】高中籃訓教學;分組訓練法;教學策略

引言：分組訓練法也就是在我們正式上課之前，根據學生的實際身體素質和對運動知識的掌握程度來對學生進行分組。將一些體能相當以及性格相似的學生分到一個小組當中，這樣即可以保證他們有更多的共同語言，又可以相互之間進行良好的合作和公平的競爭，這樣在增加學生學習效率的同時又讓學生在競爭當中激發出自主學習的動力，如此可以極大的加強體育教學效率。

一、明確分組訓練教學策略的意義

分組訓練教學方法對學生的競爭意識以及團隊合作精神都有積極提高作用，將能力相近的學生分成一組，能更好的激發出學生自身的潛能以及提高學生的運動技能。學生通過相互競爭與合作可以發現自己的競技能力，并開發出適合自己的競技技巧。分組訓練教學可以根據不同學生的實際情況來進行針對性指導，更好地實現教學時效性，強化了全體學生們的素質水平，達到了當今社會對體育教學的需求，提高了教學當中學生的主體性，加強了學生自身主體地位的提升，進一步提高了體育教學的效率和質量。

二、分組教學法法在高中籃球教學中的巨大優勢

1.突破傳統教學思想

分組訓練法在高中籃球教學中的有效實施，幫助教師突破了傳統教學中學生統一教學的低效教學情況，更好的帶動學生對籃球產生學習興趣，通過水平相當的學生之間進行競爭，確保公平的情況下還能激發出學生更大的學習動力，讓所有學生都公平合理的參與到籃球活動中，而不是只讓技術好的學生來進行表演而技術差的就只有觀看的機會。將學生的地位從被動轉為主動，使學生積極自主的投入到學習當中，有效規避水平高的學生越來越高，水平低的學生越來越低的情況發生。在分組合作的過程中，學生通過互相幫助也加深了彼此間的友誼，有效改善了傳統的死板教學方式，分組教學法更加符合學生實際情況，同時也更加豐富靈活，幫助學生得到更全面的提升。

例如：我們在正式開始籃球訓練之前，都會對學生進行基礎式跑步體能練習，教師可以將爆發力比較突出的學生分為一組，速度相近的學生分為一組，讓學生們都能在與自己水平相似的對手中公平競爭，從而更好的帶動起學生對籃球學習的興趣和良好的競技精神。

2.提升籃球戰術能力

分組教學法在高中籃球教學中對學生的戰術水平有著明顯且巨大的帶動意義。通過分組教學，可以將龐大的學生集體分化成多個小組來進行針對性訓練，這樣可以保證每一個同學都能擁有實戰鍛煉機會。而對于戰術方面的提升，就只有通過不斷進行實戰來達到，因此，傳統的籃球教學模式是無法達到這種效果的。學生通過各自小組內成員的籃球練習對抗賽，同學們在競爭激烈、瞬息萬變的比賽過程當中，可以獲取寶貴的賽場經驗，學習到一些基本的戰術技巧，不管是進攻還是防守，跑位還是移動，都得到了是實質的鍛煉與提升，而且在隊員之間的運球控球合作意識也有非常好的鍛煉，讓學生在實踐當中來獲取戰術技能，而戰術技能的提升，就只有在不斷的實踐和比賽中才能形成，因此，在高中籃球教學當中積極運用分組教學對學生的戰術水平有巨大且持續提升的作用。

3.提升自我學習能力

高中籃球教學中合理運用分組教學法，可以幫助我們更好的激發出學生的自我學習精神和自我學習能力。通過分組教學法的有效實施，讓我們的課堂從沉寂轉化為了全體學生一同參與的活躍課堂，對學生在學習積極性方面具有明顯的提高。學生也能在教學當中領略到籃球運動帶來的由身體到心靈的雙重滿足，在今后的實踐活動中也會更加努力。學生通過參與籃球鍛煉，感受到了籃球的魅力，也就會在課余時間更加積極主動的參加籃球運動，努力使自己的運動技能和身體素質得到進一步的提高，方便自己在今后的籃球課堂當中能有優異的表現。以此，分組教學法在高中籃球教學當中對培養學生的籃球興趣起到了非常大的幫助，引導學生形成了自主鍛煉身體的良好習慣。

4.增強學生參與意識

在現今的教育當中，小組競賽形式的教學方法對提高學生學習能力具有積極帶動意義。在近幾年當中，小組競賽式教學在實際教學當中得到了很好的實踐應用，但是小組競賽式的教學方法仍然被一些人所不接受，這些人認為，在小組競賽式教學法當中存在著不合理的因素。一些人認為只要是競賽就一定會有輸贏，對于獲勝的那一方自然能有很好的作用，可以帶動起學生的積極性，可以提高學生們的自信心，但是反過來他們認為，會對失敗的那一方學生帶來非常不利的影響，會讓這些學生產生失落的情緒，甚至會讓他們否定自身的能力，從而會給學生帶來非常嚴重的心理問題。相反的，對于小組競賽式教學也有很多人持認同態度，這些人認為，通過小組競賽式的教學可以讓所有的學生都能參與到教學活動當中，對于提高我們的課堂教學質量有很好的帶動作用。在這種背景之下，對于小組競賽式的教學方法我們高中體育教師要保持客觀的態度，在我們的實際教學當中要科學合理的運用小組競賽式教學法，將學生們分為幾個不同的小組，讓所有的學生都能積極參與到教學競賽活動當中。當競賽結束的時候，教師先不要主動去對每個小組進行評價，而是先讓學生進行小組內的自評，同時要根據小組內的討論總結出自己在這次競賽教學中的收獲，對自己在競賽教學中出現的問題進行反思，以此達到對學生籃球水平的不斷強化。

三、結語

對比于其他教學方法來說分組訓練法有很大的不同，這種方法有著更為明顯的優勢。在我們的高中籃球教學當中，一定要合理運用分組訓練法，使每個學生都能積極的投入到教師所安排的訓練任務當中，進而使我們的籃球教學效率不斷提升。作為體育教師的我們，一定要認識到分組訓練法的巨大優勢，將分組訓練法積極運用到我們教學當中，使學生對籃球的學習爆發出更大的熱情。

參考文獻：

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