如何培養學生美術發散性思維

徐茜

【摘要】如何有效的在教學中對學生進行有效的引導，并有效的培養學生的創新思維和發散性思維已經以如今教師在教學中的重要問題。在小學進行美術教學是創作型較高的教學，同時進行美術教學可以更好的提高學生的觀察能力以及創新思維。教師在進行教學中需要對教學方式進行一定的創新，從而更好的培養學生的發散性思維能力，這樣可以幫助學生以后進行更好的發展。

【關鍵詞】小學美術;發散性思維;學生

引言

發散性思維主要是指放射思維、擴散思維、求異思維等等，主要是對思維的開闊，并且可以對問題進行多種角度的分析，從而更好的找到問題的解決方式。對小學學生進行發散性思維的培養可以有效的幫助學生思維的發展。所以，教師在進行小學美術教學中，需要注重對學生發散性思維的培養，本文主要還是對小學美術教學培養學生發散性思維的方式進行有效的研究。

一、小學美術教育培養學生發散性思維的有效方法

1.激發學生的學習動力

學生在小學階段還是對創造性思維培養的關鍵階段，所以，教師想要更好的培養學生的發散性思維，需要注重對學生學習興趣的提高，良好的學習興趣是學生進行學習的基本保證，同時良好的學習動力可以更好的提高課堂教學效率。學生生普遍具備較大的好奇心，對于一些較為新鮮的事物興趣較大，從而使學生產生較大的學習興趣。所以，教師在家進行教學中可以充分的利用學生的這種特點，從而有效的提高美術教學的趣味性，同時教師可以將美術教學內容與學生實際生活中沒有見到過的事物進行聯系，從而有效的提高學生對學習的興趣。如：小學美術教師在進行“我想飛上天”教學中，教師可以給予學生充足的自由發揮的時間，從而為學生提供創造思路，讓學生對天上的事物進行充分的現象。這樣可以充分的提高學生的興趣，從而幫助學生進行學習，使學生在進行創作的過程中來培養學生的發散性思維能力。

2.培養學生的觀察能力

在小學進行美術教學的主要目的是讓學生通過對實際生活中的事物和感受通過繪畫的方式來進行表達，所以學生具備較強的觀察能力非常重要。小學生在進行畫畫中，往往是根據自己的記憶來進行繪畫，并且在進行繪畫中學生會喜歡對物體的外形進行繪畫，而對于一些較為客觀的事物往往無法進行有效的創作，所以小學生的思維更加直觀，并且在進行繪畫中會過于依賴視覺，所以小學教師在進行教學中，需要引導學生對繪畫事物進行有效的觀察，從而充分的調動學生的發散性思維，并提高學生的觀察能力。

例如：小學教師在進行“動物運動會”教學中，教師可以先讓學生對自己喜歡的動物進行繪畫，往往學生在進行繪畫中只能記住動物較為明顯的特征，比如：老虎的額頭、兔子的耳朵、烏龜的殼、犀牛的角等等，而對于一些動物較為不明顯的特征往往容易被學生忽略。所以，學生在進行繪畫時，教師可以通過對多媒體的利用來幫助學生更好的對動物進行有效的觀察，同時教師也可以通過圖片或者是視頻的方式來使學生對動物的細節進行觀察，如對動物的眼睛、外形以及特征和動物的習性來進行有效的觀察。通過這種方式來幫助學生進行學習可以更有效的幫助學生進行思考，同時對學生的發散性思維可以得到更加有效的培養。

3.鼓勵學生積極探索

如果想要更加有效的學生發散性思維進行培養，教師需要從學生的思維角度來進行教學，這樣可以幫助教師更好的理解學生的思維，從而幫助學生進行創作，并且在學生進行繪畫中教師需要鼓勵學生積極進行創新，使學生運用自己的思維來對事物進行觀察，并采用多種多樣的方式來進行觀察。在小學階段往往學生具備較強的表現欲望，在進行創作中多數學生希望得到教師的鼓勵和表揚。所以教師在進行教學中需要具備較強的耐心，對創作較好的學生進行表揚，對創作并不是太好的學生給予鼓勵，這樣可以充分的提高學生的思維能力，同時可以幫助學生激發對創作的興趣，對于學生發散性思維具有較強的促進作用。同時，教師在對學生的作品進行評價中，不能以成人的眼光來對學生的作品進行評價，否則會嚴重的打擊學生的自信心，從而使學生減少對學習的興趣。

例如：教師在進行“未來的生活”教學中，學生會充分的調動自身的想象力，從而創造出多種多樣的事物，或者是一些較為形象的物體。并且，學生在進行繪畫中往往是一種較為興奮的狀態，可能還有部分學生在進行繪畫中還會進行一定的講解，從而充分的提高了學生進行學習的興趣。學生在對自己的作品進行進行展示中，教師需要對學生的作品給予一定的鼓勵和表揚，從而更好的幫助學生進行繪畫，并在進行繪畫中逐漸的培養學生的發散性能力。

結論

總而言之，培養學生發散性思維并不是短時間可以完成的，并且教師在對學生進行發散性思維培養中，需要對教學方式進行一定的創新，從而有效的提高學生的學習興趣，使學生充分的融入到學習當中。

參考文獻

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