信息技術(shù)環(huán)境下的初中道德與法治課教學策略

滿孝臣

【摘要】隨著時代和社會的不斷發(fā)展和教育改革的不斷推進，信息技術(shù)已經(jīng)進入了課堂，在學生各個學習階段發(fā)揮著重要的作用。在初中道德與法治課堂上融入信息技術(shù)，可以有效創(chuàng)新教學手段，為學生提供一個更加良好的學習環(huán)境。初中的學生，思維在成長當中，但是還不夠成熟，因此，在對于初中學生開展道德與法治教學課程時，需要充分結(jié)合學生的心理特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習積極性，提升課堂教學的效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境;初中道德與法治;教學策略

初中的學生，正處在一個特殊的時期，這個時期的學生，可塑性極強，逆反心理也比較突出，在這個時期開展道德與法治教育，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，從而為學生形成良好的道德品質(zhì)，為樹立良好的三觀打下堅實的基礎(chǔ)。但是在實際的課堂教學中，由于道德與法治課程本身的特點以及傳統(tǒng)教學方式的枯燥性，學生很難真正地融入課堂，使得課堂教學很難取得成效，因此，在初中道德與法治課堂教學中，教師需要結(jié)合先進的信息技術(shù)手段，對于教學方式進行創(chuàng)新，從而使得初中的道德與法治課更有成效。

一、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

豐富的教學資源是教育的前提和保障，教師需要結(jié)合課本上的教學內(nèi)容與學生的實際學習情況，為學生選擇合理有效的學習資源，從而幫助學生更好地開展學習。這些教育資源不能僅僅是簡單的把已有的資源進行匯總，而是需要經(jīng)過嚴格地篩選，把更加適合的學習資源推送給學生。學生通過學習網(wǎng)絡(luò)資源中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以加深對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認識，并提升對于傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，教師也可以鼓勵學生分享自己學到的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能增加學生的見識，開闊了學生的眼界，同時，也激發(fā)了學生的學習積極性。

二、通過網(wǎng)絡(luò)空間，參與時事政治討論

以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，可以為學生構(gòu)建一個探究性、自主性學習的網(wǎng)絡(luò)學習空間，從而幫助學生進行個性化的學習，使得知識獲取的方式更加豐富，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。此外，在初中道德與法治課程中融入信息技術(shù)，也使得學生的主體性更加突出，使得學生更好地融入到課堂教學中來，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力創(chuàng)造了良好的條件。在進行初中道德與法治的課堂教學中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學習空間或者其他的信息技術(shù)手段，向?qū)W生傳遞任務或者是一些問題，這些任務或者問題中包含著時事政治，或者是一些熱門的事件，學生可以提出自己的觀點，如果自己探索覺得比較困難，也可以結(jié)成學習小組，通過小組中的討論來找到問題的答案。

三、通過數(shù)據(jù)分析，充分尊重學生差異

不斷發(fā)展的信息技術(shù)手段，也為教師深入掌握學生的情況創(chuàng)造了良好的條件，教師可以借助信息技術(shù)手段，對于學生在學習過程中的學習情況和日常的學習行為進行記錄，從而在信息技術(shù)的幫助下，分析出學生已經(jīng)掌握的知識，以及還未掌握的知識，從而針對性地幫助學生了解自己的學習狀態(tài)，并根據(jù)實際的情況制定后期的學習目標，選擇合適的學習方式。另外，每個學生適合的學習方法是不同的，所以教師在利用信息化技術(shù)開展教學的同時，也需要充分尊重學生的個性化差異，推送適合學生的學習資源。通過數(shù)據(jù)分析，學生可以了解自己學習中的不足之處，并進行強化學習。

四、通過微課教學，不斷豐富學習資源

微課是結(jié)合課本中的內(nèi)容，把課本中的重點、難點、包括易錯點等知識進行了相關(guān)的整合來進行設(shè)計的，不僅能幫助學生鞏固課本上的知識，還能夠?qū)τ谡n本上的內(nèi)容加以拓展。在初中道德與法治的教學中，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，可以不斷增加學生的見識，提升學生自主學習意識和自主學習能力。同時，微課融入到初中的道德與法治課程中，可以建立一個新的教學平臺，為學生創(chuàng)造更加輕松愉悅的學習氛圍，并為學生提供更加豐富的學習資源和多樣化的知識途徑，讓學生可以結(jié)合自身實際的學習情況，選擇最適合自己的學習方式。

五、結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)建良好課堂氛圍

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)進入了學生多個階段的教學之中，為教師帶來了新的教學手段。將多媒體技術(shù)有效的在課堂教學中運用，可以使得課堂的氛圍充分活躍起來，激發(fā)學生的學習積極性，使得學生更好地融入到課堂教學中來，從而有效提升課堂教學的效率和質(zhì)量。在初中道德與發(fā)治課程中，利用多媒體教學，可以用多媒體課件播放與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片或者視頻短片，以更加生動形象的方式，讓學生對于教學內(nèi)容有更深刻的理解，讓學生把理論和實踐有效地結(jié)合起來，不僅可以幫助學生鞏固課本知識，同時也提升了學生的實踐能力。

結(jié)束語：總而言之，信息技術(shù)為我國的教育事業(yè)帶來了全新的技術(shù)手段和教學方式，在初中道德與法治課程中，充分融入信息技術(shù)手段，可以實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習，加深對于教學內(nèi)容理解的同時，也能提升自身的綜合素質(zhì)。教師在教學實踐中，也需要不斷地反思與總結(jié)，并加以調(diào)整和改進，從而使得信息技術(shù)真正在初中道德與法治課堂上發(fā)揮成效，提升課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李大更.信息技術(shù)環(huán)境下的初中道德與法治課教學策略[J].天津教育，2021（15）：36-38.

[2]崔雪梅，楊柳青青，鐘永江.信息技術(shù)支持下的初中道德與法治課教學策略[J].中國信息技術(shù)教育，2019（21）：65-66.