中職數學“教學生活化”的實踐與研究

林貴智

【摘要】在中職數學教學當中，很多教師會將數學知識與學生的專業知識相結合，這會導致學生對自己的專業知識也會產生一定的反感，因此為了有效的提高課堂的數學教學質量，教師應該積極的使用生活化的教學方式，使得學生能夠更加輕松的學習數學，掌握數學知識，并且將數學知識和自己的專業相結合，消除學生的畏難心理，降低數學的學習難度，使得學生能夠高效的開展數學的學習。基于此，本文針對中職數學教學生活化的實踐和研究策略做出了詳細的闡述，以此來提高中職數學的教學質量。

【關鍵詞】中職數學;生活化教學;實踐策略

引言

對于中職學業的學生而言，他們對于數學的技術知識掌握的不夠牢固，因此在數學學習當中會遇到很多的問題增加數學學習的難度，作為中職的數學教師應該結合這種情況做出針對性的改進。在實際的教學過程當中，要采用生活化的方式降低實際的學習難度，還要將數學知識與學生的專業知識相結合，進而才能使得課堂的教學更為高效。同時在教學過程當中，教師還應該充分的發掘一些生活案例，通過生活案例來拉近學生學習數學的距離，使得學生能夠更加輕松地掌握數學知識，明確數學學習的重點以此來提高數學學習水平，并且應用數學知識來解決生活和專業學習當中的問題。

一、形成良好的生活化意識

中職院校的數學教學和普通的學校數學教學有一定的區別，因為學生除了要學習基礎的文化知識課程之外，還需要學習專業的課程。這導致很多中職學生認為數學學科的學習不夠重要，因為在畢業之后只會用到專業性的知識不會用到數學知識，這種想法是錯誤。學習數學知識可以幫助學生更好地掌握專業類的知識，并且學生對數學學習有很大的幫助。這需要教師在教學當中靈活的運用生活化的教學方式，使得學生明確數學學習的意義[1]。比如對于工程造價類的學生學習數學可以有效的提高學生的主觀意識，明確數學在工程造價當中的應用意義。數學并不是單純性的學科，具有較強的綜合性，并且在工程造價的專業當中被廣泛的使用。數學本身一門工具類的學科，如果學生的數學學習能力較強，會對學生學習專業知識有很大的幫助。比如在工程造價當中的工程預算過程當中會涉及到大量的計算，進而為工程項目的施工做出合理的預算。這需要學生具有非常扎實的數學計算能力，如果在實際的學習當中學，不注重學習數學知識沒有積極地提高數學學習能力。就會導致學生在學習專業知識的時候出現很多的問題。無法正常的開展專業知識的運用、因此在就業之后，即使專業能力較強，但是如果沒有扎實的數學功底，還是會影響到實際的工作質量。因此應該讓學生注重數學的學習，并且利用生活化的方式來使得學生對于數學學習有更為全面的認知。

二、通過生活化教學來激發學生的學習興趣

在中職數學教學過程當中，教師如果使用傳統的教學方式，長期占據課堂的主體地位。用這種教學方式來提高學生的學習成績對于學生今后的發展有著不利的影響。因為學生長期在課堂被動的學習會導致學生形成思維定式，并且很難有效地提升學生的綜合能力，及時學生在考試當中考的分數很高。但是學生的實踐能力卻很差，這不利于學生在今后步入社會加入工作崗位。因此在中職的數學教學當中，教師應該積極地開展生活化的教學，尊重學生在學校中的主體地位，激發學生學習的興趣使得學生能夠通過生活化的學習方式來積極地投入到數學學習當中。比如在數學學習當中教師可以使用很多的教學案例。而這些教學案例在選擇的時候需要結合實際的教學內容并充分尊重學生的學習興趣愛好，進而來選擇合適的教學案例。在選擇教學案例的時候，盡量選擇和學生日常生活密切相關的或者是社會的一些熱點話題和事件來作為教學案例代入到數學教學當中，使得學生能夠更加關注課堂的教學內容、比如有的教師經常會舉一些改革開放年代的一些案例，這對于現在的學生而言沒有較強的吸引力、現在的學生更傾向于互聯網的信息內容，如果能夠舉一些學生熟悉的生活當中的案例可以更加吸引學生的學習興趣，使得學生能夠積極地投入到課堂學習當中，進而才能有效的提高數學教學質量。

三、開展師生合作學習

在中職數學的教學過程當中學生作為學習當的主體，應該積極的參與到課堂學習當中，而教師作為課堂的引導者，也應該積極地發揮自身的引導作用。因此在整個課堂當中，需要師生進行密切的配合才能達到良好的課堂教學效果，所以在實際的教學過程當中，教師應該尊重學生的主體地位，使得學生能夠積極地在課堂當中發揮主觀能動性，全身心的投入到課堂學習當中[2]。比如在學習“排列”這部分數學知識時，教師在講完基礎知識之后，可以為學生創設相應的生活化教學場景，比如：“當我們在畢業時做什么事情來留下紀念？”同學們異口同聲的說拍照。教師說完這一句話的時候已經為學生創設了相應的生活化教學情境，使得學生能夠在生活化的教學情境當中了解更多的排列知識。這時教師就要提出相應的問題來引導學生進行主動的思考鍛煉學生的思維能力，通過教師和學生的互相合作學習來提高學生的對排列知識的實際應用能力，進而引導學生將學過的知識靈活的運用到生活問題當中，提高學生的數學學習運用能力。

四、注重數學考試和生活之間的聯系

考試作為中職數學教學當中的重要環節，但是在編訂一些考試試題的過程當中，通常都有相應的編訂范圍，可能每年的題目不一樣，但是大部分的題型都是一樣的，很多學生會死記硬背這些題型去應付學校的考試、但是這種考試的學習方式會讓學生不利于學生的思維能力的培養，學生在數學考試當中會取得較好的學習成績，但是這并不能提升學生的綜合素養并且學生也不能靈活的運用數學知識。在數學考試當中除了一些最基本的概念和定義類的題目之外，教師應該注重在應用題上面進行創新，進而使得數學題目和學生的生活有更加密切的關系。比如在學習財經專業類的數學題目時，在出題的過程當中還可以將每一年的國家金融界會貨幣的匯率設置為應用題的題目，進而使得學生能夠通過自身的函數知識和數列知識來解決相應的生活化問題。

結束語

在中職數學中有很多數學知識點具有抽象性，導致學生在學習的過程當中會形成相應的畏難心理。教師應該積極的使用生活化的教學方式提高學生的數學學習能力，這對于學生其他學科的學習有著很大的幫助。

參考文獻

[1]周曉軍.中職數學生活化教學的實踐研究[J].現代職業教育，2021（12）：198-199.

[2]包鴻泰.中職數學教學生活化的實踐研究[J].數學學習與研究，2021（07）：37-38.