體驗式教學在初中體育與健康課的應用探討

劉麗強

【摘要】在國家大力提倡素質教育的大環境下，初中階段的體育健康課程受到廣泛關注和高度重視。體驗式教學手段作為一種全新的教育方式涌現出來并得到了良好運用。因為在具體課程中所運用的傳統教學手段效果差強人意，所以體驗式教學方法的探索和研究至關重要。本文立足于體驗式教學層面，深入分析了初中體育與健康課程有效教學策略。

【關鍵詞】體驗式教學;初中體育與健康;應用探討

引言

體驗式教學與以往教學模式進行比較，在幫助學生增強合作意識以及責任感方面能收獲預期效果。同時體驗式教學有助于培養學生良好的解決問題能力，這更好的滿足了國家素質教育政策的需求。將體驗式教學手段引進初中體育與健康教學實踐中，有助于推動體育教學的穩定發展，徹底完善傳統教學方式的缺陷，對學生的學習以及發展發揮著積極影響。

一、構建教學情境，促進學生發揮自身的主體性

體驗式教學手段有助于學生獲取良好的運動體驗感。所以，教師精心構建課堂體育教學中的相應情境，引導學生在參與體育運動中盡可能發揮自身主動性。首先，教學活動中的情境構建應當注重約體育教學內容實現深度融合，教師可以結合體育運動課程內容的實際特點，為學生構建一個促進運動發展的良好情境。例如，在初中階段的排球運動項目教學中，教師可以引導學生自由組成訓練小組，以兩組對抗的形式展開排球運動方法以及動作的練習與演示，然后教師需要歸納和案例分析學生所應用的排球運動方法與排球動作，通過示范標準的動作和科學有效的方法為學生進行講解。最后，教師可以積極鼓勵學生與自己的示范展開比較與思考，讓學生可以利用課后時間自主練習排球運動。利用這種比較教學方式，促使學生沉浸到體驗式教學情境中，讓學生全面認識和感受排球體育運動項目對自己發展的重要性，盡可能調動學生參與體育鍛煉的興趣和積極性，保證初中體育與健康教學的整體質量。[1]

二、注重實踐運用活動，幫助學生掌握豐富體育知識

倘若一味地重視為學生灌輸理論知識，忽視組織學生開展科學合理的實踐活動，則會導致學生難以將課堂所學知識靈活踐行于現實生活中。由于只有做到親身體驗，才能全面認識體育理論知識學習的關鍵性，并非是將學生思想局限于課堂視頻展示應用方式中，只有組織學生積極實踐探索，才能保證學生透徹理解和掌握體育與健康課程開展的意義。例如，在“足球組合技術練習”相關內容的教學中，本節課的教學目標在于讓學生對足球單個動作技巧建立認知基礎，并可以在比賽活動中做到靈活運用。借助組合練習活動的參與，培養學生濃厚的足球興趣，讓學生收獲成功的樂趣。通過實踐活動的有效開展，對于學生耐力與速度等方面的素質發展起到了積極作用，同時培養了學生的集體榮譽感、參與積極等。在教學活動開展之前，教師需要及時優化傳統教學模式，避免以固化視頻授課方式進行教學。而是借助蛇形跑游戲的方式展開互動教學，首先，教師需要盡可能調動學生的學習興趣，然后為學生詳細講解課程知識。如怎樣腳內顛球、原地雙跳踩球等，借助直觀的方式為班級學生展開親身示范，與傳統的視頻教學模式比較，在一定程度上能夠降低學生在實踐活動應用中出現意外情況的幾率。如此不僅可以讓學生熟練掌握相關知識，而且能夠為學生身體健康給予保障。

三、烘托課堂氛圍，提高學生的體驗感

課堂教學從本質上而言是知識轉化的一個過程，落實轉化目標的關鍵途徑是教師與學生之間的互動，師生互動可謂是創設良好學習情境，營造輕松學習氛圍的重點所在。通過相關教學實踐研究發現，在良好的師生關系中，教師與學生之間進行多元化的互動，有助于激發學生的學習積極性，讓學生主動參與到課堂教學中。例如，在“短跑”體育項目的教學中，僅僅憑借計時形式展開教學活動，只會讓課堂教學始終處于緊張的競爭氛圍中，導致學生存在過度緊張心態，制約教師發揮各種教學職能，阻礙師生之間的良好互動。此外，對于身體技能、運動能力以及短跑能力存在差異的學生運用同一訓練方式，則無法收獲良好的訓練效果，同時容易導致學生發生損傷問題。所以，教師可以通過趣味十足的競賽方式組織短跑訓練。在課程教學的開展之前，教師需要明確制定短跑教學的內容和訓練目標，借助短跑訓練增強學生的心肺機能，激發學生的爆發力，提高其反應能力，同時對上述三個訓練目標組織針對性教學游戲，例如，觸地折返跑、老鷹捉小雞以及瞬間加速等形式的訓練。在訓練的開始階段，教師與學生通過參與三個項目訓練活動并完成具體的訓練任務，在游戲活動的輕松氛圍中，教師不再是以往的處于班級頂端的領導者，學生深刻體會到體育與健康教學的自由氛圍。在游戲教學完成之后，教師結合學生的意愿，組織學生展開專項的短跑能力測驗，在這一環節中學生參與興趣和積極性被最大限度激發出來，如此能夠讓學生收獲良好的學習體驗。[2]

結語

將不同以往的體驗式教學思想滲透到初中階段的體育與健康教學中，不僅有助于教學目標的順利實現，而且能夠為學生的健康發展打下良好基礎。在實際教學中，教師可以通過體驗式教學手段完善以往教學模式的不足，為體育課堂教學增添生動性和活力，充分調動學生潛在的學習興趣。

參考文獻：

[1]蔣利武.體驗式教學在體育與健康課的應用研究[J].高考，2021（26）：25-26.

[2]楊采和.初中體育與健康課中體驗式教學的應用[J].新課程，2021（33）：172.