互動教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用策略

滿忠秀

【摘要】高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，知識難度有所增加，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性下降。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)齡成長需求，應(yīng)用互動式教學(xué)模式為高中生構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生可以借助課堂互動交流性學(xué)習(xí)體驗，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，如有效應(yīng)用互動教學(xué)模式開展實踐教學(xué)呢？本文立足高中數(shù)學(xué)課堂，從課預(yù)習(xí)互動、課堂互動、練習(xí)互動三個環(huán)節(jié)探究互動教學(xué)模式的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);互動教學(xué);應(yīng)用策略

前言：

互動教學(xué)模式應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂，可有效加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流，改善學(xué)生上課走神等狀況的發(fā)生，提高課堂教學(xué)效率。同時，還可將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，增進(jìn)師生之間、生生之間的相互了解，使得課堂教學(xué)氛圍和諧融洽，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂。以此教師可以應(yīng)用問題、游戲、實踐模式進(jìn)行互動教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、應(yīng)用問題互動教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)用問題互動教學(xué)模式，可有效的完成預(yù)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)。高中階段的學(xué)生，雖已到了高中，但預(yù)習(xí)能力還亟待提高。因此，教師就可抽出課堂教學(xué)前的幾分鐘時間，利用與學(xué)生互動的模式，指導(dǎo)學(xué)生快速完成預(yù)習(xí)，并取得良好的效果。這樣的效果取得教師就可應(yīng)用問題做引導(dǎo)，讓學(xué)生依據(jù)教師提出的問題，完成預(yù)習(xí)并了解課堂教學(xué)要學(xué)習(xí)新知識。教師經(jīng)過這樣的互動教學(xué)法的應(yīng)用，為課堂教學(xué)效率提高做好鋪墊。

如，《充分條件與必要條件》教學(xué)，教師就可設(shè)計預(yù)習(xí)問題，以問題導(dǎo)引互動的教學(xué)模式，讓學(xué)生了解本節(jié)課堂數(shù)學(xué)新知識所內(nèi)涵的問題，并產(chǎn)生探究的興趣，有效地將學(xué)生到引進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。這樣互動為主的教學(xué)問題設(shè)計，教師就可設(shè)計預(yù)習(xí)問題，以直接導(dǎo)入的互動教學(xué)模式，開啟有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。問題的設(shè)計可以是這樣的“什么是充分條件？”、“什么是必要條件？”、“兩者之間的關(guān)系是什么樣的？”。問題提出后，教師就可與學(xué)生以一問一答的互動，以一種輕松的溝通方式，進(jìn)入到互動學(xué)習(xí)中，完成對這一部分知識的淺顯了解，為課堂的更深一步的知識點講解做好鋪墊。因此，就這部分內(nèi)容，教師就可通過問題設(shè)計為主的互動，幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)時，學(xué)習(xí)到利用問題的挖掘完成有效預(yù)習(xí)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力。同時，經(jīng)過課堂預(yù)習(xí)師生間的互動，融洽師生間的關(guān)系，為和諧課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建打下堅實基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用游戲互動教學(xué)模式，鍛造學(xué)生思維

高中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)用游戲互動教學(xué)模式，可有效的鍛造學(xué)生數(shù)學(xué)思維，并使學(xué)生互動游戲的參與中，激發(fā)出濃濃的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，可依據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適宜高中階段學(xué)生的游戲，讓學(xué)生從游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題解決思路，并借助游戲中學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作，讓學(xué)生意識到合作重要性，形成良好的生生之間關(guān)系，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍和諧友好，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

如，《全稱量詞與存在量詞》教學(xué)，對這一小結(jié)的數(shù)學(xué)知識點教師想要讓學(xué)生明白“全稱量詞與存在量詞”的概念，了解真假命題，并可以準(zhǔn)確的判斷出真假命題。就可設(shè)計益智性的闖關(guān)游戲，以“真假難辨，我來辯”為游戲的名稱，讓學(xué)生通過合作小學(xué)為單位的游戲闖關(guān)模式，完成“全稱量詞就是‘所有的’、‘任意一個’邏輯統(tǒng)稱，存在量詞就是‘存在一個’、‘至少有一個’”的理解，并可以運用符號表示出來。教師進(jìn)行課堂游戲指導(dǎo)時，可利用這兩種數(shù)學(xué)概念所表現(xiàn)出來的方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)形式，互動中完成游戲，并對概念和真假命題的內(nèi)容有深刻的認(rèn)知。完成游戲的同時。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作力、思維力得到提高，有效展示出課堂游戲互動學(xué)習(xí)優(yōu)勢。因此，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)充分利用好互動教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合游戲闖關(guān)，完成課堂知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、應(yīng)用實踐互動教學(xué)模式，提升學(xué)生能力

應(yīng)用實踐互動教學(xué)模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，可是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來，并使其自信心滿滿地完成數(shù)學(xué)實踐體驗活動。因此，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)入到練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加以重視，并依據(jù)練習(xí)內(nèi)容，合理的安排學(xué)生實踐體驗活動，使學(xué)生經(jīng)過課堂實踐與數(shù)學(xué)知識的相融合，高效率地的完成數(shù)學(xué)綜合知識的理解，有效完成課堂練習(xí)目標(biāo)。

如，《二次函數(shù)與一元二次方程、不等式》課堂練習(xí)，教師就可設(shè)計以計算“好人好事園地”宣傳墻為實踐活動，讓學(xué)生借助這個設(shè)計活動，完成“二次函數(shù)與一元二次方程、不等式”的練習(xí)。這個實踐活動可以是這樣的“班級想要在教室墻面設(shè)計出一塊宣傳好人好事的矩形區(qū)域，長度為75cm，圍成的區(qū)域面積要大于5平方米，如何設(shè)計這個矩形？”。學(xué)生們依據(jù)這樣的實踐活動目標(biāo)，練習(xí)本節(jié)課的知識點，練習(xí)興趣被激發(fā)出來，教師作為指導(dǎo)者也參與進(jìn)行，使得教師、學(xué)生，學(xué)生、學(xué)生之間共同商討如何完成這樣的任務(wù)，有效的提高師生之間的互動效率、生生之間互動效率，形成有效的課堂練習(xí)模式，使得這樣的互動課堂練習(xí)活動變得活躍有趣，并使互動練習(xí)產(chǎn)生的結(jié)果深入學(xué)生的記憶，展示課堂練習(xí)成效。同時，經(jīng)過這樣的互動練習(xí)，學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識經(jīng)過實踐體驗練習(xí)的良好效果，養(yǎng)成借助實踐完成數(shù)學(xué)知識鞏固的方法，同時，使學(xué)生體驗到互動學(xué)習(xí)帶來的全新體驗，喜歡上這種實踐體驗的活動聯(lián)系方式，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間友誼的同時，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生的心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、實踐體驗的熱情一并激發(fā)出來，讓學(xué)生圓滿完成課堂數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟，取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，達(dá)成雙提高效率的互動教學(xué)應(yīng)用效果。

總結(jié)：

總之，互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，使得高中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，由于知識難度增加導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣力的下降的問題迎刃而解，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需求，激發(fā)出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，有效完成提高學(xué)習(xí)效率目標(biāo)。因此，教師應(yīng)有效的應(yīng)用互動教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流互動，使得課堂教學(xué)氛圍和諧融洽，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，高效率達(dá)成互動教學(xué)模式應(yīng)用目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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