小學數學數形結合教學模式的應用研究

賴華金

【摘要】在小學數學學習階段，教師為小學生打下良好的學習習慣是非常重要，。教師應當在小學課堂上，利用全新的方法提高數學教學的質量，幫助學生在鞏固數學基本知識的同時，開拓新的思考方向，培養高素質全面型人才。數形結合，作為新時代數學教學中常用的一種教學方法，它的優點在于，能夠利用圖形與文字的結合，激發學生的數學學習興趣，提高學生多維度思考能力。本文就小學數學教新模式的開展以及數形結合如何高效應用于小學數學課堂教學之中展開論述。

【關鍵詞】數學閱讀 數形結合? 應用? 方法

【正文】數形結合的教學模式，現在已經廣泛的應用到小學數學課堂的教學之中。教師應用此新模式，既可以保證學生認識到更多的數學知識、法則、原理和公式，又可以從圖形的角度上解釋數學所內含的實際意義。在小學數學學習階段，最重要的是把握住學生的學習興趣，將復雜的問題簡單化，而數形結合的方法正好可以將枯燥無味的文字知識轉化為形象生動的圖像，幫助小學生理解新知識。掌握好數形結合的教學模式，合理融入到現有教學課堂中，就需要教師改變現有傳統乏味的教學模式。這種新的改變不僅能夠不斷地充實教師，提高自身的教學水平，也能夠保證學生學習的效率，對于后續的數學實踐研究有非常重要的引導意義。教師應當對現有的抽象問題進行圖形化處理，激發學生的學習興趣，保證學生可以直觀的了解到抽象的知識，調動起學生在課堂上的參與度與積極性。

一、數形結合教學模式在小學數學課堂教學上的意義

數形結合的教學模式，可以將較為抽象的概念形象化，將學生難以理解的問題簡單化。通過數形結合的教學模式，就能夠有針對性地幫助學生在各個層面思考數學問題，從而養成學生多維度思考的好方法，這樣能夠更好的把握數學學習的本質。數形結合的新教學模式，不僅可以解決課堂中一些疑難問題，也可以將小學生的數學學習思想由原本的直觀接受改變為動態的思考，可以拓展小學生的學習思路，為后續的數學問題的研究，開辟出一條新的道路。

二、探究數形結合在小學數學課堂教學上的應用與措施

2.1課上注重講解與概念，保證學生掌握新方法

數形結合簡而言之，就是將數字與圖形兩個數學學習上最基本的形式結合起來，將數學較為抽象的問題借由一些簡單的幾何圖形進行表達，可以讓學生調動起個人的認知轉變，全面的發展人的思維能力。小學生的學習階段正是從形象的圖形思考方法轉變為文字接收形式的。培養數形結合的思想，可以幫助學生在數量問題和圖形問題上的相互轉化，拓寬了學生的解題思路，為后續的研究開辟了一條新思路。

比如，在課堂上講解分數的相關問題時，教師應當根據分數與整數之間的相關聯系，根據推導和對應的關系，將其應用合理的與實際場景結合起來，用形象的圖形表達分數之中所蘊含的概念。比如在分數的加法之中，用一根繩子分別裁剪出不同的比例，讓學生們根據所裁剪出的繩子長度來比較不同比例的切割之下，繩子長短的大小比較，從而得出不同比例之下，每一段繩子所蘊含的分數中的意義，保證學生能夠與實際場景和分數概念相結合，把握課堂教授的重點。比如在學習乘法的時候，教師可以通過幾個袋子，分別裝有一個相同數量的小球，來進行相互比較，是否相加的方式與乘法相同，從而幫助學生快速的掌握乘法所蘊含的實際應用意義。

2.2課下要求鞏固與練習，加強學生的實際應用

教師不光要重視課上的知識傳授，也要重視學生課下的鞏固與加強。在整個課堂內的教學任務結束之后，教師應當反思總結整個教學課堂中的不足，將數形結合的新教學模式如何最大化的應用在小學數學課堂中。為了保證學生能夠掌握小學數學知識教師，也應當利用一些課后實踐的作業，保證數形結合的思想，可以根植在小學生學習數學的整個過程之中。

比如以直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形的學習為例，在課下時，教師可以要求學生自己畫出與角度對應的相應的三角形，并在圖形上準確的標尺標出哪一個是直角三角形，哪一個又是銳角三角形，哪一個是鈍角三角形。可以在旁邊注解出相應的解釋，是如何判斷三角形的類型，這樣幫助學生將課上的學習內容，再一次的鞏固，將數學知識畫抽象復雜為簡單和圖形化，幫助學生可以進行深層次的理解和應用。比如可以在角度的測量，課下練習教師可以讓學生畫出不同的角度，來幫助學生練習測量角度的步驟，再一次對課上知識進行溫習復習，最大化的保證學生吸收到更多的課堂知識，并且在課下的時間中，再一次的進行鞏固和加強。

【結束語】

綜上所述，教師應當結合新的教材和數形結合思想，保證在新時代新要求下，小學生能夠跟隨上學習的步伐，不斷拓寬學生的思路。在學習新知識上能夠有新的方法和模式，保證學生在輕松的氛圍下掌握數學知識。教師在小學教學中要結合教學內容與實際，用新的方法保證小學生能夠順利的解決問題，在日常生活中也可以迅速融洽的應用數學知識，保證學生全面綜合素質的培養與發展。