淺析小學低年級班級管理理念及方法

于海穎

摘 要：小學低年級階段的班級管理非常重要，關系著學校的日常管理和學生的學習生活，所以不論是對于學校領導還是班主任教師來說，管理好小學階段的班級是非常重要的。尤其對于小學低年級階段的班主任來說，管理好班級是首先要完成的重要任務。班級管理的內容繁多而復雜，作為班主任教師應該從哪里入手呢？主要針對小學低年級班級，為班主任教師管理班級提供最基本的思路。文章共分為四個部分。第一部分主要介紹班級風氣對班級管理的重要作用。第二部分是在班級管理中學生遵守班規班紀的意義。第三部分為教師應該時刻注意學生的心理狀態。最后為結論部分，總結全文，提出作者觀點。

關鍵詞：班級風氣；班規班紀；心理狀態

一、班級風氣很重要

對于管理任何階段的班級來說，良好風氣是非常關鍵的因素，在班級發展前進的道路中扮演著重要角色。所以教師在制訂相關的班級管理計劃的時候，也一定要注意這一點。對于小學低年級的班級來說，一開始就形成良好的風氣更是意義非凡。一個班級的風氣也可以理解為這個班級的精神氣質，對于班級內部學生的狀態也會產生非常大的影響。一個擁有積極向上風氣的班級也會比風氣低沉的班級創造出更大的成績。教師在進行管理的時候一定要著重注意，仔細思考應該如何在班級中帶領學生共同創造一種積極向上的風氣。教師可以從如下方面進行思考。首先，弄清楚要培養什么樣的風氣。良好的風氣可以使學生團結集體，并且更加努力地學習。比如說心系班級，關心同學，有問題大家共同面對等。這樣的風氣一旦在學生中形成，將會產生潛移默化的效果，也會深遠而持久地影響著學生。其次，明白如何培養良好的班級風氣更為重要。最好的辦法就是老師為學生做出表率，帶領學生共同塑造班級積極向上的風氣。榜樣的力量是無窮的，尤其是作為學生的班主任教師，在行為和思想上對學生的引導也是非常深刻的。同時，還可以在集體活動或集體勞動中逐漸培養班級的良好風氣。比如說拔河比賽、運動會等都會使學生之間的互動增多，學生之間互相加油吶喊等，都能夠讓學生感受到集體的溫暖，從而回饋集體，為集體作出更多的貢獻。如果所有的學生都有同樣的想法，那么班級的風氣也自然而然地形成，并且學生也能在一種積極向上的氛圍中茁壯成長。

二、班規班紀要遵守

在班級管理的過程中，一定會出現一些其他難以預料的狀況，也一定會出現一些擾亂班級秩序的學生。所以班主任教師在管理時一定要注意這種可能性。實際上不論是對于聽話的孩子還是比較調皮的孩子，都應該讓班規班紀看守班級，這比用其他東西看守更安全有效。那么對于一個管理成熟的班級來說，都應該具備哪些最基本的班規班紀呢？教師可以從如下方面進行思考。首先，務實學習是最基本的準則。學生在任何階段的最主要任務都應該是學習，對于小學低年級的孩子來說，是學習知識打基礎的階段，所以一定要讓學生明白學習的重要性，要帶動整個班級的學習熱情，玩耍的時候可以盡興，但是該學習的時候一定要嚴肅認真。對于不認真學習的學生也要給予一定的懲罰。其次，賞罰分明是管理好班級的重要原則。不論是什么樣的事，只要學生做了好事或追求上進的事，就應該進行表揚或獎勵。比如，學生成績提高，為班級爭得榮譽，或者幫助老人、家人做了一些力所能及的事等等，都是值得稱贊的。對于學生的不良行為或錯誤，以及違背原則的事，則必須要指正并督促其改正。比如說，學生在平時的作業或考試中抄襲，與同學打架等等，需要進行必要的懲罰，并且批評教育，最重要的是幫助孩子轉變觀念，改正錯誤。由此可見，班規班紀在管理班級的過程中發揮著重要作用。老師在管理過程中應該將規章制度做成書面報告，張貼于班級公示板上，并且經常帶領學生共同學習，以規范學生行為。

三、注意學生的心理狀態

小學低年級階段的學生主要指一年級和二年級，這一階段的學生年齡普遍在5～8歲，處于少年階段的開端。不同于小學三四年級的學生，這一時期的孩子叛逆心理還比較弱，往往會聽老師的話，所以管理起來也比較容易。但是作為班主任教師必須要關注學生心理的發展和狀態。管理班級的時候也一定要將學生的心理發展這一因素考慮進去。一二年級的小學生往往充滿對世界的好奇，學習知識的欲望也充足，只是對“苦”和“累”的接受程度還比較低，所以在學習過程中會出現抵觸心理。另外，由于學生年齡尚小，心智也不夠成熟，因此對批評和挫折的抵御能力也不夠。老師在管理班級的過程中不可避免地要批評學生，學生可能會“反應過度”，從而出現其他問題。所以，學生的心理狀態需要班主任教師著重注意，多多引導。

總之，小學低年級班級管理理念及方法可從以上三個方面入手考慮。首先要塑造并管理好班級的風氣，這是一個班級積極向上的精神力量。其次，要樹立班規班紀，用規章制度和紀律來約束學生，培養學生的規則意識與慎獨的操守。最后，還要注意這個階段學生的心理狀況，結合學生的心理特點進行管理，會事半功倍，也可以避免很多不必要的問題。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟