基于《初、高中過渡階段學生心理狀態及學習狀態調查》的分析

李志軍+孫麗娟

摘 要： 初、高中過渡階段的時間當界定在每年新生入學至期中考試結束，也就是每年8月底至10月初。這個時間段，學生在初中養成的學習習慣、生活習慣還存在于學生的腦海中，學生的朋友圈還是以初中同學為主。雖然已經是高中生了，但是高中的學習生活還沒有對學生造成影響。高中教師的授課方式及高中老師對學生的紀律要求不同于初中，這都是學生要通過親身體驗和實踐才能習慣的。

關鍵詞： 初高中過渡 心理狀態 學習狀態

本次調查所選對象為寧夏銀川市第二中學2015級高一新生，發放問卷220份，收回問卷200份，調查信息真實有效。為使調查問卷更具針對性，本問卷分別從初中畢業學校的區域性性質，學生的中考成績，初中成績在年級的排名，學生在初中對數學、英語、物理和化學四門學科的興趣度、信心度及壓力度，學生在高中對數學、英語、物理和化學四門學科的興趣度、信心度及壓力度等方面作了調查分析。現以數學學科為例，數據分析如下：

1.初中學生對數學學科的學習態度和心理狀態分析

從圖1可以明顯地看出，在調查的200名學生中，處于年級前50名有90人，這部分學生在初中對數學的興趣度和信心度都相當高，對數學感興趣和有信心的學生比例分別占90人的百分比為0.522和0.466，而沒有興趣和沒有信心的人數僅僅為1人和3人。這些數據充分說明，興趣是學習的強大動力，自信心是學習的強大支撐，只有對知識非常感興趣，對掌握知識有十足的信心，才能取得好成績。在壓力度調查中可以看出，雖然數學學科在學生心目中的地位相當重要，但學生還是普遍感覺沒有壓力（有壓力的僅有5人）或者是有一定壓力（48人），表明學生還能夠從容應對初中數學。

2.高中學生對數學學科的學習態度和心理狀態分析

從圖2可以明顯地看出，在調查問卷的200名學生中，處于年級前50名有90人，這部分學生在高中對數學的興趣度和信心度還是很高，對數學感興趣和有信心的學生比例分別占90人的百分比為0.3和0.21，而沒有興趣和沒有信心的人數上升到3人和9人。前后對比可以發現，學生對數學學科的感興趣人數由47人減少到30人，減少了17人，對學好數學有信心的人數由42人減少到19人，減少了23人。而對高中數學學習感覺有壓力的學生由初中的5人上升到高中的47人，這充分表明，高中數學無論是在難度、廣度、作業量上都較初中有了很大的改變。這一變化要引起高中老師的重視，不能操之過急，要降低難度和要求，使學生逐漸進入高中學習狀態。

在出現這種變化的原因分析中，很多學生認為內容增多、知識變難、解題繁瑣、作業量較多等是造成這一變化的主要原因。附學生調查表如下：

綜上所述，處于初、高中過渡階段的學生剛剛由初中進入高中，經過初三一年的努力，學生進入高中繼續學習，高考還很“遙遠”，一時沒有奮斗短期目標，所以，這個時間段學生很容易出現思想和學習行為上的懈怠，主要表現在上課注意力不能集中，課后作業不能及時有效完成，對自己的要求放松等方面。剛到一個新的環境，還不能快速與新的同學建立起合理的關系，感到孤獨，心理出現落差，導致壓力過大、情緒低落、身心疲憊，不能有效進行學習活動。另外，高中的課業負擔加重，知識難度提升，都是這一階段學生面臨的實際問題，大多數學生通過自我調節，隨著時間的推移能順利渡過這一時期，會有部分學生沒有及時調整過來，使得以后的學習非常吃力，成績也不理想。為了幫助學生能夠及時改變這一狀態，筆者先通過問卷調查了解這一階段學生的心理狀態及學習狀態，再施以一定的方法對出現問題的學生進行干預和幫助，使學生能夠回到正常的學習生活中。