職校學生家庭德育現狀分析及對策

楊璐

摘要：都說家長是孩子的第一任老師，家庭環境也是學生步入社會之前最為重要的成長環境，對學生未來發展有著決定性的影響。因此，本文以中職學生的家庭德育作為分析背景，首先分析了當前家庭德育的現狀，其次闡述了如何優化家庭德育的措施。意在通過本文論述，能夠全面提升中職院校學生家庭教育的質量，為塑造人才良好的內心品格和道德修養奠定基礎。

關鍵詞：家庭德育;現狀分析;優化措施

德育教學已經成為當前提升中職院校學生自身素養和品德操守的重要手段，而德育教學的主體不僅僅局限于院校的教師，與學生的家庭也有緊密的聯系。家長是接觸學生時間最久且具備管理責任的群體，其最為了解學生的思想情況和個人能力，因此利用家長來落實德育教育，與教師進行合作教學，才能夠取得更好的成效。

一、當前中職學生的家庭德育現狀

（一）物質生活與情感精神不平衡

當前學生普遍具有較為優渥的生活環境，家長能夠為學生提供其需要的各種學習資源和居住環境，家庭的經濟收入較為可觀，生活設施也較為完善。從家長的角度看來，其已經傾盡了全力為學生構建良好的成長環境，但是這種方式過于注重物質的給予，卻忽視了學生在精神方面的需求。大部分的中職學生存在交際缺陷，這源于家長對其關愛和重視不足，大部分的家長都會忙于工作，與孩子之間的交流和溝通受到了限制，從而導致了情感斷層，子女與家長之間的關系逐漸冷漠，僅靠物質進行維持，這種方式會將孩子推出家庭生活之外，被迫接受其他交際圈的思想，很容易構建不良的思想意識。

（二）成績與德行不平衡

受到傳統教學思想的影響，部分家長認為學生只要取得了良好的成績便可以獲得鼓勵。因此在自身的家庭教育中，家長往往會以學生的成績作為目標，要求學生完成某項任務，而未認識到學生的思想意識也需要進行正確的引導，長時間在這樣的環境下生活，學生逐漸對學習產生了厭倦心理，其渴望能夠擁有更加輕松的成長環境。但是在掙脫家庭束縛尋找新型成長環境的過程中，其思想意識也會受到不良信息的影響，從而降低德育教學的成效和價值。

（三）個人與群體不平衡

從德育教學內容上來看，個人的德育教育主要指的是家庭的倫理觀念以及子女個人的思想道德，而群體道德主要指的是當前的社會公共道德以及國家崇高意識。而個人與群體德育教學不平衡主要體現為部分家長過于重視引導孩子尊師重教、尊敬老人、勤做家務、關愛兒童等，這些教育理念的出發點均是家庭生活，但是對于社會環境以及國家整體而言卻喪失了教育力度。雖然家長能夠為孩子提供基本的社會德育教育，例如過馬路要看紅綠燈、禁止亂扔垃圾等，但是這些也僅僅局限于基礎的公共行為規范，且提供教育者以年輕父母居多，而部分長時間與家庭中的老人共同生活成長的學生，其接受社會道德引導以及國家意識引導的機率大大下降。

（四）理論與實踐不平衡

就當前的家庭德育現狀來看，理論與實踐不平衡的狀況最為突出，這種情況主要體現為家長通常會利用講道理的方式來引導學生形成正確的思維意識，但是德育理論僅僅是德育教育中的框架，是提供基礎方向的引導元素。子女在接受理論引導的過程中，并未能認識到理論可以體現為怎樣的行為，甚至部分家長在訴諸理論的同時，針對自身的行為也未能進行約束，其無法正確認識到良好思想品德與不良思想品德的界限，從而導致家庭德育失敗。

二、優化中職院校學生家庭的成效的措施

（一）構建社會德育浪潮

從整個社會結構來看，家庭是其中的個體元素，因此社會整體的德育大環境質量會對中職學生的思想造成影響。尤其是該年齡段的學生往往剛剛具備了極強的自主意識，渴求能夠通過自身的能力探索未知世界。絕大部分的中職生崇拜影視明星，并且將大量的精力投入到追星活動中，而針對我國的歷史英雄人物的了解和認知較少，也未能進行深入的研究，除了課本中學習到的優秀人物和優秀精神之外，學生對該類英雄主義往往缺乏較大的興趣，反之對于購買應援物品、參加演唱活動等有極大的興趣。就其本質來講，影視明星也具備德育精神，其在紛繁的娛樂圈內能夠站穩腳跟，是不斷通過自身的努力來達到某些成就的。但是學生并不具備判斷這些德育精神的能力，其會被社會過度的包裝形式和追星熱潮吸引，從而導致最常見的偶像崇拜也與道德教育失之交臂。

因此就該種形式來講，無論是院校還是政府相關部門，都要結合當前的社會文化大眾化和多元化的體系構建起良好的教育管理理念，引導學生正確認識這種社會環境，并且從中解析出具備德育教學價值的元素。而家長在其中要發揮引導作用，綜合學生的喜好為其灌輸良好的價值觀念。

（二）加強情感教育力度

中職院校的學生往往處于叛逆期，其對于家長的傳統理論式引導較為厭倦，渴望能夠通過自己的方式來達到某些目標，獲取他人的支持，在這個過程中，家長便要時刻轉換自身的角色，不能單純地從管理者的角度來約束學生的行為，可以通過轉變自身的處事方式來獲取學生的認同。例如增加與子女之間的相處時間，家長要認識到在家庭德育中“學生”是不存在的，存在的是朝夕相處的親人。因此德育教育也要注重情感的構建，家長可以利用周末或者下班時間與子女進行交流談心，借助子女感興趣的事物來傾聽其的心聲，了解其心理變化和意識需求，并且積極以朋友的身份來解決其遇到的困難，縮短與子女之間的距離，才能夠構建和諧穩定的情感氛圍，這種氛圍能夠提升德育教育的落實效率。

另外家長也要積極地聽取孩子的意愿。以平等的身份與子女進行溝通，溝通應建立在尊重彼此的基礎上，聆聽對方的心里所想，適度滿足對方的需求。且引導子女能夠按照正確的行為規范行事，讓子女勇于嘗試，切勿打壓其探究的興趣，而家長要作為子女在嘗試過程中的支撐力量，幫助其解決問題，引導其向正確的方式發展，總結其探究經驗，才能夠為德育教育打下良好的基礎。

（三）打造家長德育教育模式

首先，相關部門以及院校要積極地引導家長學習先進的社會理念和德育教育技巧，使其能夠具備正常的教育引導能力。要及時轉變家長的傳統教育觀念，使其認識到在新時期，孩子的成長不僅要注重個人利益，也要注重集體利益和國家利益，同時個人技能與個人德行素養都是社會未來發展的需求，也是提升子女未來崗位競爭優勢的關鍵元素。使家長認識到家庭德育的重要性，進一步打造家庭的和睦關系，并且能夠積極地引導家長在言傳的過程中也能夠實現身教，以身作則為學生展示榜樣的力量，將德育教育理論會轉化為實踐行動，使學生能夠受到行動感染力的影響，才能夠進一步提升家庭德育的效率和質量。

綜上所述，家庭德育在引導中職學生德育教育的過程中起著至關重要的作用。本文著重針對當前家庭德育中存在的問題進行分析，且綜合構建德育大環境、營造家庭情感德育氛圍、構建家長德育教育模式這三個方面來闡述了優化措施。這種方式能夠有效轉變家長教育模式遺留下的問題，將家長的角色從管理者變為輔助學生成長的引路人，使學生能夠認識到作為學生具有學習先進知識的義務。而作為兒女需要與家長共同擔任起構建良好家庭氛圍的責任，在這個過程中也是輔助學生提升自身德行基礎水平的過程。因此，利用本文論述的方式能夠進一步提升中職院校學生家庭德育的效率和質量。