基于體育學科核心素養下小學體育興趣化教學探討

郭海剛

摘要：學生的學習興趣培養，有助于激發其學習的主動性。在體育學科核心素養的指導下提升學生的學習興趣，教師要重視學生學習主動性在教學設計中的體現，對體育運動項目的魅力充分的挖掘，將學生的體育情感充分的激發，讓學生在獲得成功體驗的同時，也感受學習自由，為學生學習興趣的不斷提高提供動力。文章圍繞基于體育學科核心素養下小學體育興趣化教學展開了討論。

關鍵詞：體育學科核心素養;小學體育;興趣化教學

學生的學習興趣直接影響體育課堂教學活動的開展質量，隨著教育改革的不斷開展，如何提升體育課堂中學生學習興趣的相關研究也在不斷深入開展。體育學科核心素養的提出，為提高學生學習興趣的方式方法指出了明確的方向。

一、體育核心素養的概述

小學階段是基礎教育的重要階段，學科核心素養是指學生在參與學校教育的過程中，培養鍛煉一種有助于其未來發展且能夠與社會發展需求相一致的能力。體育學科的核心素養對于小學階段的教育來說，主要是學生在接受體育運動鍛煉的過程中，形成一種穩定、持續的素養與能力，比如說，運動的習慣、健全的人格、優良的道德品格、良好的自我認知能力等。

在教育改革不斷深化的過程中，越來越多的學校深刻認識到了高質量體育教學的價值，并將體育教學提升到了十分重要的位置，在近些年，也取得了一定的教育成果。體育運動對學生成長具有重要作用，首先，學生在積極參與各種體育項目鍛煉的過程中，身體素質得到提升，強健體格得到培養。其次，在體育課堂教學中，許多體育項目，都對學生的精神及注意力提出了較高的要求，學生在參與這些體育項目的過程中，不僅可以對大腦潛能進行深層次地挖掘，還能對專注力進行有效地訓練。第三，小學階段的體育運動項目是非常多的，不同的體育項目具有不同的特點，差異是十分明顯的，學生在參與各種體育運動項目的過程中，不僅能夠鍛煉運動能力及素質，還能讓綜合素質得到更為全面的發展。

二、基于體育學科核心素養下小學體育開展興趣化教學的價值

在新課標中強調，要“引導學生體驗運動樂趣”，這就說明了在參與體育課程教學的過程中，讓學生開展“快樂”學習是非常必要的。趣味性十足的體育課堂是學生運動實踐素養提高的重要保障。一直以來，“激發學生興趣”都是體育教學開展的重要要求之一，但是長期以來，體育教師并沒有從根本上激發出學生的“興趣、快樂”，“快樂”這個詞并沒有和體育課堂教學的內容以及學生核心素養的培養形成直接聯系，很多體育課堂將“快樂”激發停留在表面，而忽視了體育課堂及學生成長所需要的快樂。要想幫助小學生實現“自我快樂+學習快樂”基礎上的真正快樂，體育教師要發揮課堂主導作用，激發學生學習的興趣與熱情。這樣才是學生參與快樂體育課的基礎，同時也是學生核心素養提升的助推劑。

三、基于體育學科核心素養下小學體育開展興趣化教學的策略分析

（一）創設情境促進學生學習興趣的提升

在體育教學活動中，要兼顧好有趣和有效兩個方面的內容，教師要為學生營造適合其身心發展規律的學習氣氛，這將有助于教學目標的實現。教師對體育項目的內聯進行深挖，有助于將學生的興趣點向更多的體育項目拓展，讓學生在認知體育項目之間內聯關系的過程中，產生學習新的體育項目的興趣。教師在開展教學活動前，要學習掌握更多的兒童心理學知識，并在使用傳統教學方式的基礎上不斷創新。創新教學方式的基礎是要結合學生的身心發展規律，創建更加豐富、適宜的教學場景。教師可以執行已經設定好的教學計劃，對在場景氣氛感染下的學生進行指導，使其對體育運動形成正確的認知，并產生興趣，為教學目標的實現提供保障。

（二）借助游戲化教學促進學生學習興趣的提升

對于小學生來說，游戲就是生活，生活就是游戲。利用游戲教學法，可以讓孩子更加快樂地參與到學習中來。在體育教學中，對游戲情境進行設置，不僅可以提高學生對知識的掌握程度，還有助于學生獲得健康的身心發展。

小學生通過游戲來進行學習，也通過游戲來開展社交，教師在教學活動中，對游戲教學法的合理運用，對教學效果的提升具有重要價值。體育教學中創設情境的重要途徑就是游戲化教學的開展，通過游戲的方式來讓學生學習，讓學生在游戲中扮演不同的角色，有助于學生提高自身的綜合能力。比如說，教師在開展50米跑的教學中，傳統的教學方式就是教師對動作要領進行示范講解，然后學生開展實踐，這樣的教學方式與小學生的天性是不相符的，學生的興趣無法得到激發。而在游戲化教學中，教師首先在50米跑的終點位置放置了一個籃筐，籃筐里有各種“寶石”，教師要求學生用最快的速度跑到終點，拿起一顆“寶石”，送給愛吃寶石的恐龍（恐龍玩偶放置在起點位置）。在游戲過程中，無論是教師的引導表揚，還是學生們的加油吶喊，都會給學生帶來潛能的激發，使得學生獲得運動的樂趣。

（三）發揮體育榜樣的作用促進學生學習興趣的提升

小學生處于信息化時代之中，可以借助各種信息設備來獲得各種知識。信息社會的快速發展對于體育教學活動來說，雖然具有很多挑戰，但是也充滿了機遇。在信息時代中，體育明星影響力得到了快速、大范圍的傳播，人類具有崇拜、模仿榜樣的特點，體育教師要在教學過程中，對學生進行正面的引導，在多媒體的支持下，讓學生觀看體育明星榜樣的圖片或視頻，激發學生對于體育運動的興趣。

（四）利用競賽的方法來促進學生學習興趣的提升

在體育、生活領域中，競賽活動的開展，可以對參與者的技術、本領進行比較。競賽是具有一定規則性的比賽，可以促進交流，充分展現了人類的美德與健康。對于小學生來說，體育競賽的開展為其提供了展示自己的舞臺，學生在參與競賽的過程中培養了學習興趣，釋放了天性。

在體育教學中，小學生都會積極參與各種體育競賽，比如跳繩踢毽比賽、籃球比賽、跑步比賽等。教師在開展籃球教學的過程中，為了提高籃球教學的趣味性，可以在教學活動中設置籃球比賽環節，可以是籃球運球比賽，也可以是籃球投籃比賽，這樣學生們不僅積極參與比賽，還會對體育活動表現出極大的興趣。將競賽的方式融入教學活動之中，不僅有助于學生更好地掌握基本動作要領，還能促進學生運動協調能力的提升。

四、結語

一直以來，小學體育教師都在不斷探索提升學生學習興趣的方式方法，體育學科核心素養提出后，體育教師找到了激發學生學習興趣的主要方向。興趣化教學的開展是激發學生學習興趣的重要方法，體育教師要考慮人與課的統籌規劃，不可過于強調興趣的激發而忽視了學生身心健康的發展和體育教學的價值，要將小學體育興趣化教學工作落到實處。