讓閱讀成為一種快樂

曹坤

摘?要：閱讀的重要性幾乎是不言而喻的。加大小學生的課外閱讀量，讓學生在豐富的課外閱讀中學習到他們課堂上學不到的東西，主要的目的就是拓寬學生的視野，用課上學習到的方法來指導自己的課外閱讀。現代社會是一個信息社會。生活在信息社會，就要不斷地獲取信息。如何獲取呢？閱讀便是個很重要的途徑。雖然目前的社交媒體形式多樣，發展迅速，但有統計顯示，現代社會所需要的各類信息中，有85%以上直接或間接來自書籍和文學。我們可以看到閱讀在現代社會的重要性。

關鍵詞：興趣?讀書?氣氛?反饋

中圖分類號：C40?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

曾有人言“取法于課內，得益于課外”。因此，課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內容之一，也是課堂閱讀的補充和延伸。其意義在于有助于開闊學生視野，提高學生表達能力，促進學生思維、心理品質的成長。因此，課外閱讀是開啟語文教學的另一把金鑰匙。我們要牢牢抓住這把金鑰匙，采取有效措施加強學生課外閱讀。

一、讀書樹身，引導學生愛讀書

在當前社會背景下，伴隨著精神文明的發展市場經濟也快速發展。要廣泛宣傳課外閱讀，提高家庭、學校和社會對課外閱讀的認識，樹立語文大教學觀，開闊家庭生活和社會實踐的廣闊視野。名教育家張志公說：“從我自己學習語文的經驗來看，將課內與課外三七開”。并且“為學之道在于厚積而薄發”。“積”即吸收、積累，“發”即傾吐、表達。因此，我們應該改變我們的觀念，改革我們的教學方法，這樣整個社會才能擺脫應試教育，走向素質教育。學生的課外閱讀需要教師的大力指導和指導，教師應該多讀書，要比學生的視野開闊，要了解到學生想要了解的東西，他們感興趣的東西。要求學生讀的書，我們教師要先讀（盡量涉獵到，面越廣越好）。教師讀好了，才能進行有效地指導，學生才能肯讀，才能讀好書。設立教師閱覽室，給教師留出讀書的時間，開展教師讀書知識競賽等形式都可以促進教師讀書的熱情。

二、興趣為先，讀書欲望引讀書

興趣是學生學習的動力。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發。在教師自身素質較高的情況下，教師的人格魅力和文學修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學生的作用更能從深層的內心產生震撼，使學生有一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。試想，如果每一位教師在課堂上能出口成章，背文如行云流水，與課文有關的知識，能像一本“百科全書”無所不有，那學生會怎樣的佩服，他們自己的課外閱讀的愿望就會自然而然的被點燃。另一方面，知識本身吸引力的存在，需要教師去挖掘。從古代流傳到現代的好文章有多少。教師的價值之一便是讓學生感受知識中美的存在。學生與教師的關系就會像課文與課外補充知識一樣密切，學生的課外閱讀就變得比較容易了。

三、少講多讀，授之以法會讀書

我們的課堂，應將更多的時間留給學生去閱讀書籍，積累知識，拓寬視野，給學生留更多讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。樹立一種“以讀為本”的思想。教學中重點指導學生從文章的語言運用、結構和文章中心意思的表達等來引導學生理解和閱讀，引導他們學會閱讀，學會與作者產生共鳴，用文章所具備的韻味去感染學生，從時代的背景、人文環境、作者身世等引導學生去深入探究，與文章同行，產生身臨其境的感覺，讀書就成了一種享受了！這樣，學生讀書的興趣就被激發出來了，讀書自然就成了游刃有余的樂事了。

教師可以根據教材中一個主題單元的內容為主線，引導學生用一周或更長的時間去閱讀，為學生列出閱讀的書目，指導他們結合教材中的故事和人物，讓學生走進教材，走近作品中的人、事、物。指導學生作筆記，作摘抄，寫感想，寫收獲，讓學習書本與課外閱讀相機結合，做到有的放矢。這種觀念的轉變，能使學生的閱讀量得到保證，體現學生閱讀主體的地位。

四、做閱讀作業，學以致用促讀書

教師布置閱讀作業追求少而精，主要安排一些課外閱讀方面的內容。同時教師通過家長會、家訪的形式，改變家長的觀念，讓家長認識到要多讀書的好處，走出一味強調讓學生做試題的誤區，讓家長了解到語言學習的社會性，認識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累。并且人的內部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。搞課外閱讀要家長和學生一起進行，提高了家長讀書的興趣，讓課外閱讀成了學生獲取知識和親情的途徑，保證了學生課外閱讀的效果。

五、有書可讀，環境氛圍利讀書

學生讀書有了興趣之后，學校、家庭、教師要為他們讀書創造良好的環境，讓他們有書可讀，有好書可讀，有讀書的環境和氛圍，讓他們的讀書興趣持續增強，達到讀書成就美好人生的目的。

在班內設圖書角，教師帶頭捐書、買書，學生踴躍獻書，圖書角里面是老師和同學們想方設法籌備的書，讀著高興，也能愛護好圖書。這種辦法，有效地彌補了學校圖書量不足的問題，解決了學生家中圖書閑置帶來的資源浪費。在推薦課外讀物時我們特別加強與課內閱讀的聯系，讓家長與學生共同選書，共同讀書，共同接受書的熏陶，在家庭中，學生讀書時，家長要一起讀書，營造家庭書香環境，這樣，學生讀書就自然了，同時也融洽了家庭關系，提高了讀書的效率。學校圖書館更應積極發揮作用，在活動課、節假日對學生開放，充分利用圖書資源，讓同學們有書可讀。學生課余時間可以在學校精心設計的每個空間，充滿濃厚的文化氛圍的長廊、書亭等地方讀書。學生在和諧優美的感受中得到啟示、移情、冶性，從而激發學生課外閱讀的興趣。這種無聲教育，很好地引導學生將閱讀興趣轉化為自覺的閱讀實踐。

六、閱讀反饋，良好效果勵讀書

課外閱讀的反饋很重要，具體的做法是讓學生做好讀書筆記，并對此做好評價。也通過比賽、交流的方式（讀書心得、讀書卡片制作等）進行。讓學生在讀書筆記的第一頁就用醒目的大字書寫“語文在于積累”，樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，做到隨讀、隨記、隨積累。低年級的同學重點放在積累詞匯、語句和精彩片段上;中年級的同學則在積累詞句的基礎上，寫出簡單的理解、感想;高年級的同學主要側重于對書的大體內容的理解，對書中人物特點的分析，對書中精彩語言的點評等。

課外閱讀是課內知識的有效補充，學會讀書，真正讓學生獲得打開知識寶庫的金鑰匙，我們的語文學習將成為學生的一種快樂，一種幸福！

參考文獻

[1]楊春香.讓讀書成為一種習慣，做快樂的讀書人[J].贏未來，2018（13）：196.

[2]駱明燕.創設閱讀環境——讓閱讀成為一種習慣[J].小作家選刊（教學交流），2017（27）：262.