干部教育案例式教學(xué)法探究

詹檐鵬

摘?要：黨校是干部教育的主陣地，要準(zhǔn)確把握干部教育的基本特點(diǎn)，區(qū)分各種教學(xué)方法的特點(diǎn)和適用情形，在教學(xué)中探求和遵循案例式教學(xué)法的基本規(guī)范，緊扣學(xué)員需求，精選教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)員參與，注重課堂控制，追求藝術(shù)個(gè)性，確保黨校教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：干部教育?黨校教師?案例式?互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G424?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-00-01

黨校是培訓(xùn)輪訓(xùn)干部的主渠道，黨校教師是培訓(xùn)輪訓(xùn)干部的主力軍。新時(shí)代全面從嚴(yán)治黨，各級(jí)黨員干部必須全面增強(qiáng)執(zhí)政本領(lǐng)，要求每一位黨校教師遵循黨校教學(xué)政治規(guī)范，遵循案例式教學(xué)法的基本規(guī)范，尊重干部學(xué)員主體地位，確保干部教育取得實(shí)效。

一、干部教育特點(diǎn)及其基本教學(xué)方法

1.干部教育的基本特點(diǎn)

1.1干部教育符合成人教育共性

成人特點(diǎn)約束成人教育方式。成人教育的對(duì)象是已經(jīng)結(jié)束學(xué)校全日制教育、步入社會(huì)的人員，他們通常已經(jīng)成年、工作或者獨(dú)立生活，擁有一定的國(guó)民教育學(xué)歷及相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備，多數(shù)還擁有較為豐富的社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)。

成人教育注重理論結(jié)合實(shí)踐。成人學(xué)習(xí)者基于自身人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃或工作崗位的要求參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的首要指向是能夠幫助解決其面臨的各種實(shí)際問(wèn)題。

成人教育注重自主歸納演繹。成人學(xué)習(xí)者通常身心發(fā)展成熟穩(wěn)定，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和行為習(xí)慣，擁有較為豐富的社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣于從既有的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)認(rèn)知判斷選擇。

1.2干部教育具有成人教育個(gè)性

干部身份約束干部教育方式。干部的本意是指在國(guó)家機(jī)關(guān)或者社會(huì)團(tuán)體中擔(dān)任一定職務(wù)、起骨干作用的人員，最早出現(xiàn)在法國(guó)作家拉伯雷1539年的文學(xué)作品中，經(jīng)明治維新時(shí)期日本人轉(zhuǎn)譯并傳到中國(guó)，在俄國(guó)十月革命的影響下，黨的文獻(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨二大黨章首次使用了干部一詞。

干部教育目的指向明確。干部教育的目的是為中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)造就忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶刹浚逃嘤?xùn)以理想信念、黨性修養(yǎng)、政治理論、政策法規(guī)、道德品行等為重點(diǎn)，其他知識(shí)技能等為補(bǔ)充。

干部教育內(nèi)容嚴(yán)格限定。當(dāng)前干部教育的首要教學(xué)內(nèi)容是馬克思主義理論和黨的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間干部教育的核心理論課程，具體學(xué)科的權(quán)威學(xué)術(shù)理論只是黨的理論的學(xué)術(shù)支持或者學(xué)術(shù)展開(kāi)。干部教育的另一必備教學(xué)內(nèi)容是各級(jí)黨委政府的中心工作及其戰(zhàn)略部署、實(shí)現(xiàn)路徑等。干部教育始終要“圍繞中心、服務(wù)大局”。

干部教育學(xué)習(xí)需求差異大。由于當(dāng)前基于干部級(jí)別、職務(wù)的組織調(diào)訓(xùn)分班學(xué)習(xí)模式，黨校各個(gè)干部班的學(xué)員基本情況差異巨大，包括年齡、學(xué)歷、行政級(jí)別、擅長(zhǎng)領(lǐng)域、社會(huì)閱歷等。干部身份的待遇保障使學(xué)員心態(tài)不同于一般成人學(xué)習(xí)者，既有愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)提升自我全面發(fā)展的學(xué)員，也有被動(dòng)參訓(xùn)完成任務(wù)消極懈怠的學(xué)員。

2.干部教育的主要教學(xué)方法

2.1干部教育的教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)占比絕大多數(shù)。課堂單向講授仍然是絕大多數(shù)黨校教師的首選教學(xué)方法，它的優(yōu)點(diǎn)是備課相對(duì)單純，通常遵循是什么、為什么、怎么辦三段論理論架構(gòu)，黨校教師掌控教學(xué)內(nèi)容，主導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)效率較高，缺點(diǎn)是干部學(xué)員全程被動(dòng)接受理論灌輸，缺少參與教學(xué)機(jī)會(huì)，教學(xué)效果難以驗(yàn)證。

走出課堂的訓(xùn)練與實(shí)踐方法創(chuàng)新。一是組織干部學(xué)員之間的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，黨校教師承擔(dān)選題、組織、輔導(dǎo)、監(jiān)督等工作，引導(dǎo)干部學(xué)員交流各自經(jīng)驗(yàn)做法，如學(xué)員對(duì)本單位的亮點(diǎn)工作介紹、難點(diǎn)問(wèn)題思考等。二是情景模擬教學(xué)，也叫角色扮演，教師事先設(shè)定方案，學(xué)員分別扮演不同角色，完整模擬某實(shí)際工作場(chǎng)景，如召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)。三是走出黨校開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)組織學(xué)員實(shí)地參觀，結(jié)合相關(guān)主題學(xué)習(xí)總結(jié)。四是研究式學(xué)習(xí)，主要是教師指導(dǎo)學(xué)員選擇課題、人員分工，開(kāi)展基層調(diào)研，組織撰寫、提交調(diào)查報(bào)告或資政文章。

2.2案例式教學(xué)法是干部教育基本教學(xué)法

契合成人教育特點(diǎn)。案例式教學(xué)法尊重成人既有的學(xué)習(xí)積累和個(gè)性需求，在課堂教學(xué)中結(jié)合案例或問(wèn)題，給學(xué)員更多參與表達(dá)的機(jī)會(huì)，既滿足了學(xué)員需求，促成了相互學(xué)習(xí)交流，教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，又掌控了整體教學(xué)進(jìn)度，保證了教學(xué)效率。

契合干部教育特點(diǎn)。案例式教學(xué)法由黨校教師主導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程和基本教學(xué)內(nèi)容，確保完成黨的理論宣講任務(wù)，合乎黨校干部教育的政治規(guī)范，同時(shí)充分尊重學(xué)員主體地位，教學(xué)效果和教學(xué)效率兼顧，合乎黨校學(xué)員的身份實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際。

具有清晰的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。講授式教學(xué)教師講學(xué)生聽(tīng)，教師根據(jù)備課中的預(yù)期結(jié)合課堂反應(yīng)講授知識(shí)或解答問(wèn)題。案例式教學(xué)要求教師以案例為載體預(yù)設(shè)學(xué)員交流環(huán)節(jié)、問(wèn)題、互動(dòng)時(shí)間等，其間教師暫時(shí)交出教學(xué)主導(dǎo)權(quán)，雙方或多方平等交換意見(jiàn)、探討尋求達(dá)成共識(shí)。案例式教學(xué)隱含的可能失控風(fēng)險(xiǎn)對(duì)教師的知識(shí)準(zhǔn)備、問(wèn)題研判、現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)提出了更高的要求。

具有方法的比較優(yōu)勢(shì)。其他創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)員自主的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)受制于學(xué)員差異，難以緊密結(jié)合預(yù)設(shè)主題開(kāi)展，更適宜結(jié)合課堂案例式互動(dòng)式教學(xué)由教師主導(dǎo)進(jìn)行。情景模擬教學(xué)的適宜模擬情形比較少，要求提前分工準(zhǔn)備預(yù)演，時(shí)間成本高、學(xué)習(xí)效率低，實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展不多。研究式學(xué)習(xí)對(duì)干部學(xué)員的思維能力和寫作能力有較高要求，還要安排一定的基層調(diào)研時(shí)間，在干部學(xué)員短暫的黨校學(xué)習(xí)期間難以有效開(kāi)展，即使是學(xué)習(xí)兩個(gè)月以上的班次，通常也是結(jié)合分組中的個(gè)別干部學(xué)員已有本單位文字材料適當(dāng)修改完善提交的研究成果。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)名為教學(xué)，實(shí)際是教學(xué)延伸活動(dòng)，目前同一地區(qū)能夠合乎紀(jì)律要求選取的教學(xué)參觀點(diǎn)數(shù)量種類較少且同質(zhì)化明顯，只能定位于常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充。

二、干部教育案例式教學(xué)法基本規(guī)范

1.緊扣學(xué)員需求

教學(xué)主題內(nèi)容緊扣學(xué)員需求。在完成政治宣講任務(wù)和教學(xué)整體架構(gòu)的前提下，黨校教師要充分尊重學(xué)員主體地位，思考研判不同班次學(xué)員的個(gè)性化需求，適當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例，確保案例式教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

案例互動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣學(xué)員需求。黨校教師要接受教師學(xué)員間的基本均衡關(guān)系，黨校教師相比學(xué)員并不具備全面的壓倒性優(yōu)勢(shì)，黨校教師最有優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域可能只是講授專題問(wèn)題的理論系統(tǒng)性思考和論證，在此基礎(chǔ)上設(shè)置有利于發(fā)揮學(xué)員優(yōu)勢(shì)的面向?qū)嵺`的互動(dòng)問(wèn)題，就能順利傳播黨的理論和總結(jié)可操作辦法。

2.精選教學(xué)案例

選取典型性教學(xué)案例。首先，要符合教學(xué)需要，案例的核心問(wèn)題高度契合教學(xué)主題，關(guān)聯(lián)度不高的案例不宜選用，沒(méi)有關(guān)聯(lián)度的案例不得選用。其次，符合教學(xué)規(guī)范，完整的案例包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、事件過(guò)程、最終結(jié)果、反映問(wèn)題、解決路徑等要素，黨校教師可以結(jié)合教學(xué)需要和案例傳播廣度選取講解其中一部分，但是備課必須用足功夫完整掌握熟記于心。

選取現(xiàn)實(shí)性教學(xué)案例。首先，要是真實(shí)發(fā)生的事件，真實(shí)案例具有更強(qiáng)的證明力和說(shuō)服力，支持教學(xué)的問(wèn)題指向。其次，黨校教師基于教學(xué)的需要，可以對(duì)真實(shí)事件做必要的加工提煉，如隱去真實(shí)地名人名、簡(jiǎn)化事件進(jìn)程等。再次，對(duì)已選用的發(fā)展中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)難點(diǎn)事件，黨校教師要保持關(guān)注并在教學(xué)中實(shí)時(shí)調(diào)整更新。最后，要講求案例時(shí)效性，黨校教學(xué)是面向當(dāng)下的同類真實(shí)事件，優(yōu)先選取更晚發(fā)生的事件。

選取積極性教學(xué)案例。首先，是黨校教師的基本立場(chǎng)，要站在維護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的立場(chǎng)選取解讀案例。其次，是案例盡量選取積極進(jìn)步的事件，消極負(fù)面的事件不選或少選。最后，是基于教學(xué)需要選取了消極負(fù)面的案例，黨校教師講解要點(diǎn)明積極因素，提煉正面觀點(diǎn)，指出進(jìn)步方向。

3.引導(dǎo)學(xué)員參與

課堂講授開(kāi)始階段適當(dāng)動(dòng)員鋪墊，建議、鼓勵(lì)學(xué)員在互動(dòng)環(huán)節(jié)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。課堂講授中結(jié)合案例事實(shí)提出選擇性、判斷性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)員參與積極性。教師提問(wèn)不宜選擇純知識(shí)性提問(wèn)，這只是考驗(yàn)學(xué)員的機(jī)械記憶力，在智能手機(jī)普及的今天，純知識(shí)性提問(wèn)的主要效果是讓部分學(xué)員立刻上網(wǎng)搜索尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，通俗地說(shuō)就是誘導(dǎo)學(xué)員上課玩手機(jī)。

鼓勵(lì)學(xué)員課堂隨時(shí)參與教學(xué)。黨校教學(xué)內(nèi)容既有宏觀黨政理論，也有中觀工作部署、微觀工作舉措等，容易和不同學(xué)員的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)發(fā)生關(guān)聯(lián)，如果課前充分動(dòng)員，會(huì)有學(xué)員結(jié)合自身的工作或者學(xué)習(xí)思考主動(dòng)參與，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)目標(biāo)。

4.注重課堂控制

干部教育課堂首先必須遵守政治紀(jì)律。黨校教師在課堂案例教學(xué)中，必須提醒干部學(xué)員注意觀點(diǎn)表達(dá)，合乎黨的基本理論和路線方針政策，遵循“學(xué)術(shù)無(wú)禁區(qū)、課堂有紀(jì)律”原則，從堅(jiān)持加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)立場(chǎng)出發(fā)理性思考恰當(dāng)表達(dá)。對(duì)課堂上明顯違背黨的理論的學(xué)員觀點(diǎn)表達(dá)，黨校教師要旗幟鮮明地表明正確政治立場(chǎng)，理直氣壯地重申黨的權(quán)威觀點(diǎn)論述。教師在課堂案例教學(xué)中要掌控教學(xué)節(jié)奏。

5.追求藝術(shù)個(gè)性

教學(xué)藝術(shù)的追求沒(méi)有止境。要結(jié)合每一位黨校教師自身的個(gè)性、稟賦、專業(yè)等實(shí)際應(yīng)用個(gè)性發(fā)展。首先要持續(xù)努力、求新求變，要自覺(jué)抵制教學(xué)熟手、老手、高手可能存在的懈怠、應(yīng)付、滿足，在提升教學(xué)境界上永不止步;要揚(yáng)長(zhǎng)避短、量力而行，從選題、選材到講授，選取自己擅長(zhǎng)駕馭的內(nèi)容和形式;要講究互動(dòng)的方法技巧。

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