實踐教學與學科競賽相結合，促進創新人才培養

劉爽

摘?要：當前許多教學機構選擇通過將實踐教學與學科競賽相結合的方式，為學生開創新型教學模式，搭建教學平臺，促進創新型人才的培養。培養學生的競賽意識，有助于提高學生學科能力，創新能力也能夠隨之增長，促進全面發展，提升綜合素質。本文將針對實踐教學的現狀進行初步分析，在從幾個方面對實踐教學與學科競賽結合的好處進行分析，最終判定此種結合教育方式能否成為今后教學的一大趨勢，對培養創新型人才有極大促進作用。

關鍵詞：實踐教學?學科競賽?創新能力?人才培養?教學特色

中圖分類號：G642.0?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-00-01

一、傳統教學模式

1.傳統教學

傳統教育模式的基本特點也是其相對的缺點是過于看重應試教育，阻礙了學生全面發展的機會，限制學生的創造性，教師以知識傳授為主要職責，過分強調教師對課堂的作用，扼制了不同學生的個性和創造性，忽視了學生是發展中的人，學生也具有看待問題的不同角度。教師不能做到因材施教，因此無法對班級的每個學生全面照顧，尊重他們的興趣。以教師為中心的教學模式封閉死板，教學內容不新穎無法吸引學生，教學資源也匱乏，學生的學習處于被動接受狀態，無法使學得的知識系統化。

傳統教育模式也有其優點，譬如，課堂以教師為主導，方便教師掌控課堂，教師提前對教學環節進行準備規劃，教師傳授知識，學生接受知識，形成這種固定的教學方法，有利于教師對課堂的掌控以及對教學的嚴格把控，符合教育規律。此外，教師通過專門師范院校訓練，掌握了應對課堂各種情況的能力，具有既能符合教學規律也可以方便學生接受的教學能力。

2.傳統在線課程教學

當課堂教學內容不足以吸引學生學習樂趣，導致成績下降時，家長們或多或少采取的方式是報名課外補習班或利用互聯網搜尋課程。這樣的課程普遍存在與課堂教學內容不符、課程內容缺乏不能及時更新、學生有不理解的地方不能及時回饋、缺少師生互動環節。這與課程設立的建設目標和學生家長的期待值相差甚遠。當應試教育在教育中占得極大部分時，學習就丟失了其最本質的意義。對于在線課程來說，由于條件的限制，對所授知識更是有局限性，教師只偏向講認為是考試常考的重點，而忽視了學生能力的發散與提升。

3.嵌入式課堂

近幾年，翻轉課堂的教育模式逐漸涌入各國教學中，這一詞最先來自美國，隨后在國內外教學環境中都很受熱捧，其教學理念貫穿基礎教育至高等教育，各國不斷出現不少的成功案例。翻轉課堂一詞從字面上來講，就是翻轉之前的傳統教育模式，改變學生與老師的角色，也改變了教學的偏重點，讓學生成為課堂主導，并且注重除應試教育外的其他教育，注重學生德智體美勞的全面發展。本次教改的最終目的是提高學生理論基礎、主觀能動性和自主解決問題能力，解決目前傳統教學模式中存在的問題，培養出更具創新能力，更適合互聯網+環境的人才。

4.人本理念課堂

習近平總書記指出教育是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業，如今社會對教育的關注度日益增強，而對學生性格鑄就影響最大的一個階段就是高中，班級是學校的單位，是一個完整的集體，在以往，班級的主要管理者就是班主任。班主任是學校與學生間的溝通橋梁，讓每位學生落實學校新發布的政策也是班主任的任務。作為班級的協調者，班主任在班級管理環節需要貫徹實行人本理念，人本理念不只是新思想、新方式的代名詞，更應該貫徹落實在班級管理中的各個環節，展現人本理念的基本訴求。

作為一名高中班主任，要對學生的人生觀、價值觀做出正確引導，人本理念最大的訴求就是人人平等，人與人之間相互理解、彼此尊重，而應用到班級管理中，就是能夠讓學生做主課堂，成為班級的主人，突出學生的主體地位，班主任要懷有對教學工作認真負責，對班級管理講究方法，堅持不懈的精神。教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創造人類的美好未來。

二、學科競賽教學模式的作用

1.增強學科能力

很多優秀的同學在初中開始就展現了學科方面的獨特優勢。那么這部分同學完全可以提早介入高中學科競賽。這些同學的近期目標可以鎖定學校的實驗班、培優班，長期的目標鎖定211、985等大學。多數人會把競賽和智商畫上等號，但誰都沒能把競賽的獎項和智商值進行具體衡量過。通常情況下，把成績歸功到智商是最聰明也是最懶惰的一招，把一切都歸于“先天”，可以掩蓋住“后天”的種種。但其實，競賽成績的高低必定離不開智力的支撐，但最重要的因素是勤奮。

2.開闊眼界

不帶著太多“雜念”的競賽還是很有益處的，無論是興趣的激發、自信的增強還是能力的提升與眼界的開拓等，哪怕實現一條，就都是成功的。簡單來說，學圍棋的未必就是要去當柯潔，打籃球未必就要成為姚明，只要對自己有幫助就足夠了。如果你就單純地圍繞著這些簡單的概念去學去刷題，會越學越沒意思。不如再展開點，多找點興奮點。而競賽就能起到幫助。

3.技能增強

首先來談談所謂的競賽級別。學生進入了大學，意味著將從原來的學習九門基礎課轉變成學習各行各業的專業課程，有的繼續鉆研數理化生等理科專業、有的轉行做計算機、電子電氣、機械、土木等工程專業、有的去讀經管這類高大上的專業、有的則從事文學、藝術成為一名文藝青年。總之，進入大學，意味著你和社會上的行業變得非常接近了，也同時意味著，很多所謂高中的標準、規范和統一很難做到了。實際上，這個問題，可能很多同學都面對了，可能是好事、可能是不好的事情、也可能喜憂參半。總之大家都定不了一個準。不單單學工教務的人看不懂、學生之間的態度也不統一。幾乎每個人心中對于一個比賽都有不同的尺度。

結語

通過上文對實踐教學與學科競賽相結合的教學模式的歸納總結，將實踐教學的創新性與學科競賽的競賽性結合，從而促進學生多方面能力的提升，為社會培養更多具備創新能力、綜合素養、全面發展的人才。由此可見，這種新興的教學模式順應當代潮流發展，符合教學規律，能夠廣泛投入教學使用中。

參考文獻

[1]李金昌.實踐教學與學科競賽相結合，促進創新人才培養[J].實驗技術與管理，2011（11）：1-3，16.

[2]楊莉.實踐教學與學科競賽相結合的外貿創新人才培養研究[J].教育現代化，2016（09）：9-11.