互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下構(gòu)建高效高中英語(yǔ)課堂的方法

劉文飛

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)成為每個(gè)國(guó)家之間溝通的主要語(yǔ)言。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力與跨文化交際能力越來(lái)越重要。在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，教師要構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂，運(yùn)用信息技術(shù)的多樣性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，把課堂還給學(xué)生，讓教學(xué)充滿智慧與成長(zhǎng)的氣息。教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生具備出眾的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下;高效課堂;高中英語(yǔ)

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.258

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可能會(huì)把大多數(shù)精力放在提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)上，卻忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而英語(yǔ)核心素養(yǎng)的缺失會(huì)使學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)成啞巴英語(yǔ)。因此，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)是非常必要的，在教學(xué)中教師要不斷更新教學(xué)觀念，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，結(jié)合信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能學(xué)以致用，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

1 采用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要改變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的價(jià)值目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加彈性化。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的心理在不斷發(fā)生變化，教師要細(xì)致觀察學(xué)生的言行，分析其心理動(dòng)向。科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展方向，有效組織教學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師要采用情境教學(xué)法充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。有些教師一上課就開(kāi)始灌輸知識(shí)，認(rèn)為導(dǎo)入情景會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，但是灌輸式教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，缺乏學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》時(shí)，教師可設(shè)計(jì)奧運(yùn)會(huì)知識(shí)搶答PPT，讓學(xué)生分小組進(jìn)行問(wèn)題的搶答，為課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)奧運(yùn)會(huì)知識(shí)的了解。運(yùn)用多媒體展示與奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的歌曲圖片，讓學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)的體育精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。通過(guò)情境的引入，學(xué)生會(huì)很自然的融入到課堂教學(xué)中，并會(huì)主動(dòng)參與探究合作，學(xué)生的實(shí)踐能力與思考能力在潛移默化中會(huì)得到鍛煉。教師要以全新的高度反思教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到課堂不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，而要將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，增加師生之間的高效互動(dòng)。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷思考、不斷探索，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建，并提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

2 運(yùn)用視聽(tīng)化教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂中不只要重視知識(shí)傳授，而且要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力。教師要改變以往英語(yǔ)課堂中模式化運(yùn)作的教學(xué)方式，要讓師生的智慧在課堂中得到充分展現(xiàn)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的生命境界、生命素質(zhì)得到不斷的升華與超越。多媒體的應(yīng)用可以改變英語(yǔ)課堂枯燥乏味的氛圍，使教學(xué)充滿活力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)了解更加豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的英語(yǔ)文化視野。教師要充分挖掘信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，運(yùn)用視聽(tīng)化教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生錄制自己朗讀英語(yǔ)的錄音，并從中尋找差距。通過(guò)對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，使課堂氛圍更加活躍。比如在學(xué)習(xí)《Music》時(shí)，教師可以通過(guò)視聽(tīng)化教材播放音樂(lè)內(nèi)容，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴模式、圖片展示增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)樂(lè)器方面詞匯的積累，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的話題一般比較感興趣，教師要以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力，讓學(xué)生通過(guò)略讀、查讀、細(xì)節(jié)閱讀等層層深入，整體了解文章內(nèi)容。

3 運(yùn)用復(fù)述的方法增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感

通過(guò)復(fù)述學(xué)生可以很好的總結(jié)和歸納所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，并提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。復(fù)述是一種既有創(chuàng)意又高效的教學(xué)訓(xùn)練模式，它的綜合性很強(qiáng)，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用復(fù)述的訓(xùn)練模式，可以提高課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生可以更加了解英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。通過(guò)復(fù)述學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師可播放一個(gè)英文電影片段，然后讓學(xué)生兩兩為一組，相互復(fù)述電影片段中的內(nèi)容。這種方式訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與聽(tīng)力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在復(fù)述中需要努力表達(dá)并進(jìn)行記憶，可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力、記憶力和英語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力。通過(guò)分析與綜合、比較與觀察、特殊與一般、抽象與概括、統(tǒng)一與對(duì)立、推理與猜想、聯(lián)想與類比的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言思維。

4 構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”師生互動(dòng)平臺(tái)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，有的教師會(huì)使用照本宣科的方式教學(xué)，使教學(xué)缺乏彈性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。在教學(xué)中教師將教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)言技能與語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)上，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。學(xué)生處于被動(dòng)地位，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在教學(xué)中偏重于灌輸，學(xué)生難以得到積極的啟發(fā)。教師要運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)建立師生溝通平臺(tái)，加強(qiáng)師生的互動(dòng)。高效課堂的重點(diǎn)在于提升課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)中以學(xué)生的成長(zhǎng)視角出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讀懂學(xué)生，解放學(xué)生。高中生處于青春期，渴望被認(rèn)可、被尊重，因此教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感，同時(shí)在生活中通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)多與學(xué)生溝通，“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)能夠讓學(xué)生更容易表達(dá)自己的想法，讓教師與學(xué)生建立朋友關(guān)系。在教學(xué)中運(yùn)用友好幽默的教學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生快速融入英語(yǔ)課堂教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要及時(shí)跟進(jìn)，注重學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。教師要在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的活力，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力與運(yùn)用能力，讓學(xué)生擁有英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，堅(jiān)持因材施教，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效性。有效應(yīng)用情境教學(xué)法提高學(xué)生的實(shí)踐能力與思考能力。充分挖掘信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，教師也要營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正具備英語(yǔ)應(yīng)用能力，最終成為適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需求的綜合性人才。

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