基于“互聯網+”的高職院校圖書館閱讀推廣推進策略與途徑研究

宋薇 張玉芳

摘 要：激發學生的閱讀熱情，提高學生閱讀能力，提升學生綜合素養，是高職院校圖書館閱讀推廣的重要工作和目標，在互聯網時代，學生的閱讀平臺、方式和習慣都發生了巨大變化，因此，高職院校圖書館應積極跟上互聯網時代的步伐，充分了解數字化、新媒體對學生閱讀的影響，探索研究基于“互聯網+”的閱讀推廣策略與路徑，構建互聯網閱讀服務平臺，推行線上與線下相融合的閱讀模式，適應互聯網時代學生的閱讀特點，利用好網絡信息化增進學生的閱讀積極性，提升學生的學習閱讀效果，促進學生文化水平和綜合素質的培養，順利完成高校學業，在社會上更好的成長進步。

關鍵詞：綜合素養;圖書館;互聯網+;閱讀推廣;策略與途徑

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.114

目前，中國社會在形態上已經進入了信息化時代，“互聯網+”在中國的迅猛發展和在經濟發展、社會生活的廣泛應用，提升了一個又一個傳統產業的層次。毫無疑問，也改變著高職院校的文化教育和學生的學習閱讀方式，學生的閱讀素養、閱讀行為也呈現出許多新特點，“互聯網+”圖書館閱讀推廣，在閱讀推廣設計、服務平臺、閱讀模式、方法途徑等方面都將不斷變化。因此，高職院校圖書館必須適應信息化時代的新特點，積極探索研究“互聯網+”圖書館閱讀推廣的新策略、新模式、新路徑，提升高職院校閱讀活動的層次，促進學生的文化學習和健康成長。

1 “互聯網+”高職院校圖書館閱讀推廣概念

1.1 高職院校圖書館閱讀推廣

閱讀是提高國民素質的重要途徑，閱讀推廣是圖書館的天然職責。高職院校圖書館閱讀推廣，就是為了推動院校讀者閱讀，由圖書館通過精心創意、策劃，將讀者的注意力從海量館藏引導到小范圍的有吸引力的、讀者感興趣的，且有利于教學科研、專業知識學習、文化素質提升的館藏，以提升院校讀者閱讀針對性和閱讀效果而開展的閱讀促進活動。

1.2 信息時代讀者閱讀方式對高職院校圖書館閱讀推廣的影響

在信息化時代，知識的載體類型和人們的閱讀方式正在發生巨大的變化。隨著網絡技術、數字化技術的日益成熟和人工智能新技術的興起和運用，互聯網、智能手機、移動終端成為人們學習、生活不可或缺的一部分，各類互聯網門戶網站，QQ、論壇、貼吧，微博、微信、今日頭條等新媒體閱讀方式，在傳統的紙制、館室閱讀方式基礎上，日益成為廣大讀者新興的閱讀形式和途徑，網絡閱讀、移動閱讀、全媒體閱讀、碎片化閱讀和社會化閱讀正在成為一種趨勢。傳統的、單純的紙制圖書、固定館室閱讀推廣模式已不再適應信息時代讀者的閱讀習慣和閱讀方式。

1.3 “互聯網+”高職院校圖書館閱讀推廣概念理解

“互聯網+”高職院校圖書館閱讀推廣是在數字化圖書館發展的基礎上，以智能化、網絡化、數字化、一體化圖書館閱讀服務平臺為支撐，以高度的智能化設備為載體，突破時間、空間、場所及使用方式的限制，采取實體與虛擬、資源與服務、人與圖書館相融合的途徑和方式，根據不同讀者的閱讀需求、閱讀特點，為讀者提供全方位、立體化、高效便捷的新型智慧化閱讀推廣服務，進而培養學生的閱讀興趣、閱讀習慣，提高學生的閱讀質量、閱讀能力、閱讀效果。

2 “互聯網+”高職院校圖書館閱讀推廣推進策略

2.1 積極樹立正確的高校學生網絡閱讀導向

互聯網時代，各類網絡平臺、智能手機等移動終端設備成為高校學生不可或缺的學習、生活、娛樂工具，網絡閱讀也成為當代高校學生比較普遍的新型閱讀方式，這種新型的閱讀方式與傳統的圖書館紙制閱讀相比較，閱讀時間所占比重不斷增強。由于網絡上閱讀信息量大、覆蓋面廣，娛樂性、休閑性內容大量存在，且良莠不齊，對于以學業為主的高校學生來講，高職院校因加強對學生網絡閱讀內容、閱讀目的的正確引導，引導學生通過網絡平臺更多地學習閱讀有益的知識，使網絡平臺成為輔助學生提高文化知識和綜合素養的載體。

2.2 構建網絡數字化閱讀服務平臺

針對互聯網時代高校學生閱讀方式和閱讀習慣的變化，高職院校應積極構建網絡數字化閱讀服務平臺，營造供學生學習文化知識的網絡閱讀環境。在計算機技術、網絡技術、數字技術和現代智能化新技術的支撐下，高校圖書館要以先進的開放管理理念為指導，以數字化、智能化為保證，以提高服務重量和服務效益為目的，購買數字化的全文圖書、期刊、論文等數據庫信息資源，逐步建立以數字資源為基礎，以門戶網站為平臺，以互聯網為紐帶，以移動智能終端支撐的數字智能化服務體系，探索推行以大開間、大開放、自助式和全天候為特征的數字化閱讀服務平臺。

2.3 建立網上學習交流的文化知識閱讀共享空間

信息共享空間，是一種基于圖書館空間，由資深圖書館員和技術人員維護和支持的、為研究和學習傳遞信息、檢索信息、促進學術交流、創造合作機會、支持交叉研究的空間，是集計算機技術、信息資源、參考咨詢服務、信息素質教育和個性化與合作化學習空間于一體的新型服務模式。高校圖書館要更新閱讀推廣服務理念，可在數字資源庫中，對各個學科、專業的知識進行整理、分類，構建數字知識信息共享空間，建立數字學習中心，為學生提供一個以學習為中心的協同交互式學習環境，促進知識學習、研究和創造。

2.4 開展主動式的網絡平臺閱讀推廣服務

圖書館閱讀推廣的目的就是把學生吸引到閱讀圖書館的各類有益的圖書上來，傳統的閱讀推廣服務以向學生推薦書目、提供一般性的文獻檢索等為主，普遍的是等待讀者上門后才被動地進行閱讀推廣。在互聯網時代，隨著網絡數字化的應用，可以采取主動式的閱讀推廣服務模式。高職院校圖書館針對在校學生的知識需求，根據院校學科與專業的特點，將不同學科、不同專業的相關知識信息進行編輯整理、建立信息搜索電子目錄和索引，主動發布到圖書館知識信息共享空間，向學生提供共享服務。或在主動調查收集師生個性化知識需求的基礎上，通過網絡技術，主動將相關知識信息推送至師生的個人數字信息空間，為讀者提供個性化主動服務。

3 “互聯網+”高職院校圖書館閱讀推廣推進途徑

3.1 利用校園門戶網站進行閱讀推廣

校園門戶網站是一所高校在網絡中展示的最佳平臺，是發布相關信息的固定途徑。在門戶網站上可開辟圖書閱讀特色專欄，圍繞學生這一主體用戶，在思想政治教育、專業知識、科學技術、就業引導、特色文化等模塊中，分門別類地向學生推薦、介紹各類好圖書，使學生們關注網站時能隨時查找到自己所需的圖書館館藏圖書，促進閱讀的推廣。

3.2 開設高校圖書館官方微博、微信進行閱讀推廣

微博、微信是當今網絡時代較為流行的一種在網絡上發聲的社會化新媒體，高校、政府、企業等紛紛開通了官方微博、微信。圖書館也可利用官方微博、官方微信等新媒體技術建設的信息發布與溝通交流平臺，創新主動服務方式，向師生提供學科專業知識、組織知識講座、在線互動交流等知識化育人服務。高校圖書館可開通自己的官方微博、微信公眾號、微信服務號，統一組織學生進行關注，在微博、微信組織好書推薦、讀者閱讀調查、讀書有獎知識競賽等線上活動，同時，設立圖書館官方微博、微信圖書閱讀推廣管理員，與學生進行讀書交流與互動，將學生的注意力吸引到圖書館閱讀上來，更好地做好讀者閱讀推廣服務。

3.3 開發智能手機移動閱讀APP進行閱讀推廣

信息智能化時代，移動手機APP軟件被廣泛應用，目前，許多政府、企業已經開發了移動學習應用，移動學習的發展比較快。移動化是互聯網網絡時代在線學習的必然發展趨勢。高職院校圖書館可根據圖書館藏，開展學習閱讀需求調查，研究開發學生移動閱讀手機APP軟件，給學生更好的學習閱讀服務。

3.4 建設其他網絡交流平臺進行閱讀推廣

當前，除了微博、微信，其他網絡平臺，如貼吧、論壇、QQ空間等，也是大學生們比較喜歡的新型交流平臺。此類網絡平臺已經成為大學生業務時間相互學習交流的一類重要平臺。高職院校圖書館可以開發讀書評書貼吧、論壇、QQ空間等類似的公開的網絡平臺，并加以應用，通過這類網絡平臺，發起讀書話題、討論交流、好書推薦活動，促進圖書館閱讀推廣和校園文化建設。

4 基于“互聯網+”高職院校圖書館閱讀推廣館員隊伍建設

4.1 樹立數字化圖書館員人才建設思想

在由傳統圖書館向數字智能化圖書館轉變，由一般的文獻檢索傳遞服務向“互聯網+”閱讀推廣服務轉變的過程中，數字化隊伍建設和人才培養是關鍵。傳統模式下培養出的圖書館員在信息素養、信息專業技術、學科專業知識及新技術圖書服務等方面滯后于現代圖書館服務的發展。因此，高校圖書館要更新圖書館人才隊伍建設理念，圍繞圖書館閱讀推廣服務的變革，從培養單一的圖書管理服務人員向建設兼具信息技術、學科專業知識和現代服務理念的復合型人才隊伍擴展。

4.2 建立多層次圖書館人才選拔配備機制

隨著數字化智能化技術在高職院校圖書館的不斷應用，對圖書館館員隊伍整體建設提出的新的標準和要求。不僅要有提供簡單文獻檢索和傳遞的一般性服務館員，也要有懂得現代信息科學和技能的技術服務館員，還要有熟悉掌握本院校各學科專業知識的知識服務館員。因此，高校圖書館要基于數字化、知識化服務體系，在現有館員隊伍基礎上，改善館員隊伍學歷結構、知識結構，擴大本科以上學歷人員的配備，特別是注重選拔一批具有專業學科背景的本科、碩士、博士學歷的人才配備到圖書館理服務一線，為學生提供專業化、知識化服務。

4.3 加強館員的繼續教育和崗位培訓

互聯網時代要求現有館員必須快速更新專業知識，掌握數字化信息化知識和管理技術，成為運用網絡信息化開展閱讀推廣服務的專家。更新館員知識結構，加強信息化知識的學習掌握，提高服務能力，基本而有效的途徑的就是圖書館要采取多種方式加強館員信息化知識的繼續教育和崗位培訓。第一，開展學歷教育，鼓勵有條件的館員進高校脫產或在職學習深造。第二，組織人才培訓，舉辦各類專業培訓班，或送出去進修，進行信息知識更新。第三，倡導和組織圖書館在職人員利用業務時間自學、自考和繼續教育，不斷獲取新知識，提高數字化閱讀推廣服務的能力。

參考文獻

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