對課程改革下小學數學課堂生活化教學的思考

杜徐珍

【摘 要】 隨著課程改革的持續深入與發展，我國更加注重小學階段的教育教學工作，小學階段改革的程度也不斷加深，小學階段的學習既是學生學習階段的開始，也是為后續的學習建立基礎的重要階段，因此隨著課程改革程度的加深，小學階段數學在教學理念以及教學方式上都發生了巨大的變化，其中生活化教學方式實踐也取得了較良好的教學成效。小學數學可以說是小學階段中非常重要的一部分內容，小學數學學習的展開對于學生整體思維邏輯能力的形成以及實際動手能力的養成都會有極為深刻的影響，所以說，實現小學數學教學生活化的實踐改革，激發了學生的學習興趣，并最終達到提高小學學生綜合素養的目的。

【關鍵詞】 課程改革? 小學數學? 生活化

課程改革背景下，學生數學素養與學習能力的培養受到了廣泛關注，對于小學生來講，其正處于整個教育過程的開始階段，此時打好學習數學的基礎是非常重要的。其中，對于小學數學教師而言，在課堂中注重將生活中的數學問題引入到課堂中，并在課堂上為學生演示如何用所學知識來解決實際生活問題，有助于進一步鍛煉學生用數學方法解決實際問題的能力，同時也可將數學的實用性充分地表現出來，對提升小學生學習數學的興趣有著積極的幫助作用。此外，生活化的開展小學數學教學，絕不是對傳統教學方式的否定，而是有助于進一步提升學生學習數學的興致，有助于幫助學生打好學習數學的基礎，同時也有助于小學數學教學質量的提升。

一、課程改革下小學數學的現狀

教學目標偏離生活，數學應該來源于現實，也應該扎根于現實，而且也要運用到現實中，可是在實際的教學實踐中，大部分教師過分重視學生對數學知識的掌握和對其解題能力的培養，導致學生無法將知識運用于生活實踐并解決實際問題。

教學內容脫離生活，在日常的數學教學實踐過程中，教師忽略了生活與數學學習的聯系，教學內容遠離了學生的生活實際，課堂也變得古板，抑制了學生的學習興趣的養成。

小學數學的教學方法遠離生活，在傳統的數學課過程中，教學模式多為教師對學生單方面傳輸知識的方式，學生在學習中完全處于被動地位，課程改革后有所改善但教師素質的不一導致仍存在這種低效教學方式。

課程改革雖然取得了一系列的成就，但也存在著一些問題，我們應該采用科學的教學方法來開展小學數學教學實踐工作，合理地利用并且逐漸推廣生活化的教學方式，使整體的數學素質獲得提高。

二、小學數學課堂生活化教學策略

（一）數學作業布置要更具生活化

對于小學數學教師來說，需要摒棄傳統教學思維，避免在課堂中布置大量單調的作業，而是更多地布置與學生實際生活存在聯系的數學作業，避免讓學生感受到作業是一種負擔的感覺，要通過布置生活化的數學作業，使學生學習數學的興致可以得到進一步的激發。

在學習“長方體表面積計算”時，課后教師可以要求學生完成如下練習。例如，學生可在自己家中找出具備長方體特征的物體，并用格尺來量一下長方體的寬度與長度，隨后利用所學的表面積計算公式來對家中的長方體表面積進行計算。此外，學生也可以將數學課堂中的知識點與實際生活聯系到一起，加深學生對于數學知識點的理解，幫助學生在快樂的氛圍下完成數學作業，數學教學質量也可因此得到提升。因此，通過給學生布置更具生活化的數學作業，學生可以切身地感覺到數學知識帶給其的幫助作用，以此來激發其學習數學的動力，同時也會提升數學學習的興趣，對數學教學的有序開展有著積極的作用。

（二）創設生活化的教學場景

在課程改革的要求下，教師要注重采取更多的方式來活躍課堂氣氛，將生活化的場景穿插在課堂教學過程之中，以此來使課堂氛圍更加活躍。比如，在“學習比例的基本性質”時，教師可在課堂中布置更貼近生活的場景，可讓同學用格尺量一下橡皮與圓珠筆的長度，并對兩者長度方向的比例關系進行換算，使學生了解橡皮與圓珠筆在長度方向的比例關系，有助于使同學真正的了解并掌握“比例”的基本內涵。因此，通過生活化的情境創設，學生可進一步加深對課堂所學知識點的印象，使其對知識點有著更加透徹的理解，同時也有助于幫助同學將課本所學的知識應用到生活實際當中，以此來提升學生學習的興趣。

（三）充分利用多媒體輔助教學

隨著時代的發展，科學技術在教學中的應用也越來越廣泛，尤其是多媒體在教學中的應用已經十分普遍，給我們的教學帶來了很大的便利，也給數學教學帶來了新奇的教學方式。在新課標的推動下，創新教學方式已經成了當今教學百談不厭的話題，而多媒體教學就是其中之一。我們都知曉數學本身所具有的理性特征，在教學中會很自然地形成了一種嚴謹的教學現象，數學課堂就顯得十分的死板沒有活力，但多媒體的使用可以很好地改變這一點。比如，教師可以利用多媒體，播放有關數學內容的圖片或者視頻，將數學內容直觀地展現在學生的眼前，會促進學生對數學知識的理解，既能引發學生對教學的關注，又能推動學生對知識的理解。

三、結語

小學階段的數學教學是學生數學學習的啟蒙階段，關系著小學生基礎知識的學習以及對數學學習興趣的培養，所以有效的教學是十分重要的。小學數學教師要善于吸收現代社會教學情境下優秀的教學觀念，并且敢于打破傳統，去探索和創新教學方式。同時，為了達到小學數學生活化教學的目的，教師要懂得將生活融入到教學內容中，促進學生對數學知識的理解，從而推動小學數學課堂教學有效性的全面提高。

參考文獻

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