芻議情景再現教學法在高中歷史課堂中的應用

劉賽

在傳統的高中歷史課堂中，教師的壓力很大，為了提高學生成績，忽略了課堂氛圍的營造，導致課堂氣氛沉悶、單調，學生的學習興趣較低。所以，教師要改變傳統的授課模式，利用情景再現教學法開展歷史教學，使學生以最快的速度進入歷史課堂，從而提高課堂教學效率，實現教學目標。

一、創設生活情景，激發學生的主觀能動性

很多學科內容與生活是息息相關的，教師一定要抓住這一點，合理安排授課內容，激發學生的學習興趣。在傳統的高中歷史課堂中，有些教師沒有對教學內容進行拓展，就教材教教材，課堂上缺少互動環節，設計的教學內容不吸引學生。久而久之，學生對這種授課模式就失去了興趣，導致課堂教學效果較差。所以，教師要改變這種授課狀態，創設情景，激發學生的積極性。例如，在教學《近代中國反侵略、求民主的潮流》時，教師首先要確定教學目標：通過本節課程的講解讓學生可以清晰地了解中國歷史就是資本主義、帝國主義列強侵略中國人民的侵略史，就是中國人民的抗爭史。其次，向學生講解兩次鴉片戰爭的影響，知道《南京條約》《天津條約》的內容，讓學生掌握兩次鴉片戰爭爆發的背景及原因。教師可以將史事和現代生活相聯系，讓學生清楚鴉片戰爭給我國帶來的影響。教師可以通過發問的方式讓學生尋找答案，使其自主地去探索問題。教師可以這樣進行提問：明清時期中國政治的最大特點是什么？……