參與小組討論，促進(jìn)深度理解

劉行

開(kāi)設(shè)道德與法治課程，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。部分教師受應(yīng)試教育思想的影響，讓學(xué)生記憶抽象、枯燥的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生難以通過(guò)記憶的方式掌握抽象的內(nèi)容。初中生應(yīng)正確地應(yīng)對(duì)青春期的心理變化，珍愛(ài)生命，正視困難，對(duì)理解難度大的問(wèn)題要通過(guò)師生交流、生生討論共同解決。教師要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢(shì)，讓小組成員圍繞一個(gè)特定的話題展開(kāi)交流，讓學(xué)生的潛能得到挖掘，使其獲得能力的提升、思維的開(kāi)啟。

一、促進(jìn)小組討論

討論是師生之間開(kāi)展互動(dòng)的有效形式，能幫助學(xué)生答疑解惑。教師要為學(xué)生構(gòu)建小組討論的模式，對(duì)于相對(duì)淺顯易懂的內(nèi)容，可以花費(fèi)較少的時(shí)間組織學(xué)生討論交流。如果學(xué)生理解不到位，出現(xiàn)討論超時(shí)的情況，教師可以適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生，或者在課后進(jìn)行拓展研討。例如，在統(tǒng)編道德與法治八上《責(zé)任與角色同在》第一框“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”的教學(xué)中，針對(duì)有些初中生的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，意志不夠堅(jiān)定，喜歡以自我為中心，強(qiáng)調(diào)自我滿足的現(xiàn)狀，教師可以播放視頻《王繼才堅(jiān)守開(kāi)山島32年》，并提出問(wèn)題：你們?nèi)绾慰创趵^才的行為？你們對(duì)責(zé)任如何理解？王繼才的這份責(zé)任源自什么？教師以視頻引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，讓他們明白責(zé)任的含義。然后，教師再?gòu)耐趵^才的事例中引出眾志成城抗洪救災(zāi)的事例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些人承擔(dān)了責(zé)任、他們都承擔(dān)了哪些責(zé)任、社會(huì)上還有哪些人對(duì)救災(zāi)承擔(dān)責(zé)任等。……