創設生活情境，構建高效道德與法治課堂

孫潔

思想品德課程標準的一個重要變化，就是強調道德與法治學習必須以初中學生的生活為基礎。所以，在初中道德與法治教學中，教師只有讓自己的課堂貼近生活，創設生活化的課堂情境，才符合新的課程標準的要求。也只有貼近生活，從生活出發，選擇學生熟悉的生活事、生活情，才符合學生的發展和認知規律，才能激發學生的學習興趣和動機，才能讓道德法治觀念深入學生內心。

一、要審視自我

創設生活情境，首先要從學生審視自身開始。生活是什么？可以這樣理解：生活就是“我”與周圍的關系。在課堂上，無論是給學生講道德，還是給學生講法治，無論是對學生進行價值觀教育，還是諸如生命意識、公民權利義務等教育，都必須以學生為中心，而不是讓學生置身“事情之外”，置身道德與法治之外。

在統編道德與法治八年級上冊中的《社會生活離不開規則》的教學中，教師可以充分利用教材中的“運用你的經驗”導人課堂。學生分成小組，仔細觀察四幅圖，然后交流探討問題：四幅圖畫分別體現了哪些方面的社會秩序？如果沒有這些社會秩序，你的生活將會受到什么影響？小組內交流，各小組展示。在“自覺遵守規則”這個框題下，教材中涉及兩個“探究與分享”。對此，教師首先提出問題：如果你在許衡他們幾個中間，你會摘梨嗎？關于闖紅燈的幾種觀點，你的看法是什么？在交流、闡述這個問題的基礎上，再引導學生回答教材中的相關問題。……