微課在高中地理教學中的有效運用研究

劉鳳芹

微課，顧名思義就是微小簡短的課程。微課教學一節課只有一個知識點，教學效果較好。結合高中地理教學，教師可以科學選取微課教學方法，將有關的地理知識制作成簡短的微課，使學生通過微課有效地掌握教學內容。

一、結合微課開展地理實驗

在傳統教學中，教師通常會要求學生對地理相關知識點進行記憶，并運用所學知識解決相關問題。如果學生經常采用死記硬背的方式學習地理，雖然短時間內能夠記住這些內容，但時間一長，學生很容易就會忘記。同時，沒有理解作為支撐，學生即便能夠背出這些內容，也未必能夠有效地運用這些知識點解決相關問題。仔細研究目前的高中地理教材，我們能夠發現其中不少的知識點可以用實驗進行展示。有效的實驗可以幫助學生準確理解相關地理現象形成的原因，從而更好地促進對知識點的吸收。教師可以結合微課教學開展地理實驗，通過一節課一個地理實驗的形式幫助學生從實驗中發現地理現象，使學生加深對這些內容的印象。

以“晝夜交替現象”的實驗為例。為了幫助學生更加直接地觀察到日夜交替現象，我決定結合微課開展實驗教學。課前，我準備了地球儀、手電筒等工具，在實際上課時，要求學生把教室的窗簾拉上，營造一個較暗的環境，然后隨機挑選一名學生作為助手幫助我進行實驗。學生手拿手電筒將光照射在地球儀上，我則撥動地球儀。學生可以直觀地發現，在手電筒的光照下，地球儀隨著轉動有的地方變亮了，有的地方變暗了，并且出現了亮暗交替。……