利用“一師一優課”開展校際協作網絡教研的實踐研究

謝銀波

“一師一優課”平臺聚集了海量初中歷史優質課例，為教師開展網絡教研活動提供了良好的素材。初中學校如何彌補歷史學科師資力量薄弱、教學研究能力的不足？如何提升教師綜合能力、推進課堂教學改革、推動區域教育均衡發展？依托優質課例資源開展校際協作網絡教研活動，為擺脫學校發展困境開辟了新路。

一、初中歷史校際協作網絡教研的含義

初中歷史校際協作網絡教研活動是多校歷史教師和相關教研專家共同參與的網絡集體教研活動。它是在平等互助、分工協作、共享共議的基礎上形成教學和研究成果，并運用于教師教學的網絡教學研討形式。

二、初中歷史校際協作網絡教研的理念

教研團隊在開展校際協作網絡教研活動的過程中，推崇多元生成的基本理念。既主張“團體智慧”，也認可“據實改進”;既謀求“團隊共識”，也尊重“橫嶺側峰”;既提倡“團隊配合”，也鼓勵“良性競爭”。初中歷史教師利用“一師一優課”平臺開展校際協作網絡教研活動，相互學習，相互幫助，相互借鑒，形成集體教研合力。

三、初中歷史校際協作網絡教研的路徑

初中歷史校際協作網絡教研的基本路徑：從教師個人層面的個體思考，到校內學科教研組層面的組內交流，再到校際網絡教研組層面的校際協作，再回到教師個人層面的行動反思。

四、初中歷史校際協作網絡教研的目標

開展校際協作網絡教研活動需要有明確的目標指引：一是明確開展初中歷史校際協作網絡教研活動的學科任務：二是明確參與校際協作網絡教研活動的基本規則;三是形成校際協作網絡教研活動的顯性成果?！?br>