小學低年級體育課游戲化教學的幾點嘗試

何沛堅

【摘 要】 各階段的體育課程主要的教學目的就是讓學生鍛煉身體，養成良好的運動習慣。喜歡玩游戲是學生的天性，尤其是小學低年級的學生。如果在小學低年級體育教學中，可以進行游戲教學，不光可以激發學生的學習興趣，還可以從小培養他們的運動能力和對運動的熱情，從而養成熱愛運動的良好習慣。本文就小學低年級體育游戲化教學的意義展開分析，提出小學低年級體育課游戲化教學的策略，希望對相關教師有所幫助。

【關鍵詞】 小學低年級? 體育課? 游戲化

小學生的年齡比較小，他們對于游戲的熱愛就像是小時候喜歡看的故事書，一直都想看。所以在小學體育教學當中，教師應該根據學生自身的實際情況和特點開展游戲化教學，將游戲引入到其中，在提高體育教學效率的同時，將學生對于運動的熱愛和運動水平提升。

一、小學低年級體育游戲化教學的意義

（一）可以養成良好的習慣和認真的態度

學生如果喜歡一門課程，對這門課程感興趣，就會積極地參與到課程中，這也就說明，學生的興趣對學習的態度和行為有著一定的影響。因為年齡的關系，大多數學生都喜歡游戲，而游戲教學可以讓學生在游戲中有更加積極地態度和表現，這樣就可以在玩游戲的過程中，學到相應的知識，也會主動的去學習，這對于學生學習習慣和態度的養成起著一定的作用。

（二）提升學生運動能力

在小學低年級體育教學中運動游戲教學，不光可以讓更多的學生參與其中，還可以讓學生在掌握鍛煉和運動姿勢的同時，增加自身的體能。但是在傳統體育教學中很難做到這一點，因為傳統的體育教學更加注重的是對體育知識的講解。其實，只有在游戲的基礎上激發學生的運動熱情，才可以讓他們更加愿意投入其中，提升自身的運動能力。

二、小學低年級體育課游戲化教學的策略

（一）針對學生興趣設計游戲，激發運動熱情

學生不管學習哪一門學科，學習興趣的高低都會對其學習能力和行為產生一定的影響，其中也包括體育教學。小學低年級的學生好動、無法集中注意力，只有讓他們對體育課程非常感興趣，才會吸引這些學生主動的參與到體育教學活動當中。傳統的體育教學，教師所使用的方法都比較單一，如，會讓學生先跑步一圈熱熱身，然后開始講述和體育相關的知識和技巧，最后讓學生自由練習。這樣的教學讓他們感到枯燥無味，長期以往只會讓學生對體育學習越來越不感興趣。小學生的天性就是活潑好動，所以將游戲引入其中，能夠激發他們的運動熱情。

例如，在跑步練習中，傳統的教學就是讓學生從起點跑到終點，其實可以在其中加入游戲的元素。將班級中的學生分為三個大組，三個大組再各分為兩個小組，起點和終點各一個小組，起點的小組發一個小籃球，讓學生抱著籃球從起點開始跑，到終點交接給終點小組學生，再讓終點的學生跑回起點。三組同時進行比賽，最終看哪一個大組完成的時間短就算獲勝。這種簡單的游戲方式能夠在練習跑步的同時，將學生對體育學習的興趣提升上去。

三、設計團體游戲，培養學生團結意識

我國很多體育項目都屬于團體項目，需要許多人來配合，這樣才可以取得勝利，如常見的籃球和排球，所以在體育教學中，教師可以設計團體游戲，讓他們了解基礎體育知識和技巧的同時，培養自身的團結意識，這對于學生之后的發展來說有著較大的意義。需要注意的是，在傳統的體育教學中，教師依舊重視講解，沒有重視團結意識的培養，這點需要格外注意，分清主次[2]。

例如老鷹捉小雞這個游戲。這個游戲在表面上看起來是雞媽媽在保護小雞，其實是需要后面一群小雞的配合，如果小雞和雞媽媽的步調以及動作一致，就不會讓老鷹有機可乘，如果配合的不夠好，那么肯定會有小雞落入老鷹的“嘴里”。在游戲開始之前教師可以先講解一下規則，然后開始游戲，游戲時不要過于著急的去抓小雞學生，而是讓他們根據教師的講解去領悟如何配合。久而久之就會明確和小雞媽媽配合的重要性，也就理解了團結合作的意義，提升了團結合作的意識。

四、利用游戲規則，讓學生加深對知識的理解

體育課程聽起來和文化課程沒有任何關系，其實并不是。在體育課程中也可以讓學生將對知識的理解能力提升，只不過和文化課的講解不同，它需要學生自己按照規則去提升理解能力。將體育課程游戲化，教師可以在游戲開始之前為學生講解游戲規則，學生為了可以贏得第一，自然會去摸索怎樣才可以更快地完成任務。

例如，跨過障礙運球的游戲，教師可以先講游戲規則“在運球過程中，需要一直拍球，如果沒有拍到球就需要從頭開始”。這種簡單的游戲規則，其實也需要學生去理解。有些學生在運球的時候總是會從頭開始，這時就會去研究，是不是自己一直失敗，就會耽誤后面的學生去贏得比賽，這時他們會認真起來，加快運球的速度和準確性，從而贏得第一。這個過程不光具有上訴所說的團結意識，還會將理解能力加強。

結束語

總而言之，在小學低年級體育教學中進行游戲化教學，可以將學生合作意識和理解能力提升，養成良好的運動習慣，促進學生健康快樂成長。

參考文獻

[1] 蔣紅梅. 淺談小學低年級體育活力課堂的幾點嘗試[J]. 新課程（小學版）， 2019（4）：64.

[2] 李靜. 小學低年級體育課引入快樂教學理念的價值探尋[J]. 中國高新區， 2018（12）：130.

[3] 趙德昆. 淺析游戲化的教學方式在小學低年級體育課堂中的作用[J]. 課程教育研究， 2019（15）：242.