善用情境教學法提升小學體育課堂有效性

藍嘉成

【摘 要】 隨著教育事業的改革，人們對學生的健康學習逐漸提高關注。通過小學體育教學的開展，在一定程度上提高了學生的身體素質，使小學生在健康的學習環境下，快樂成長。情境教學法能夠有效激發學生對體育學習的興趣，培養學生自主思考能力。因此，本文就情境教學法在小學體育課堂中的運用展開分析，深度探究出情境教學法在小學體育課堂中應用的有效措施，給小學語文教師提供理論幫助。

【關鍵詞】 情境教學法? 小學體育課堂? 提升? 措施

情境教學法就是教師在教學的時候，有目的性的創設出情緒色彩濃厚、生動形象的教學場面，完成學生態度、情感體驗的目標。讓學生對學科有一個更加清晰的理解和認知。在小學體育教學課堂中應用情感教學，可以讓學生在體育學習過程中，充分表達自己的情緒，突出學生在學習過程中的主體地位，讓學生在輕松愉悅的氛圍內，學習體育知識，加強體育訓練，有效促進學生全面發展。

一、情境教學在小學體育教學中應用的重要性

（一）提升體育課堂時效性

創設情境教學，體育教師教學方式實現了多樣化，能夠有效激發學生的學習興趣，小學時期的學生注意力不夠集中，利用情境教學的方式，可以集中學生的注意力，不斷提升小學體育課堂的時效性。

（二）充分培養學生多方面能力

滿足學生全面發展的需求，才是實現高效小學體育課堂的基本目標。以學生的身心素質、心理需求、成長特征和個性發展為基礎，制定出合理、科學的教學方案，培養學生綜合素質能力。小學體育教師要轉變陳舊的教學思想，不再將提升學生體育成績作為體育教學的唯一目標，關注學生的內在，從小培養學生的體育精神。

（三）提升學生學習的積極性

相對而言，小學生的思維和心智都不夠成熟，更注重教師對自己的看法，教師的一言一行都會對學生產生直接影響。小學體育教師在課堂教學過程中，用幽默、有趣的語言配合行動對學生進行理論教學，使教學場景更具感染力，激發學生學習體育理論知識的積極性。所以，情境教學在小學體育教學中的充分融合，可以有效激發學生的探索欲望，對學生未來的發展具有重大意義。

二、情境教學法在小學體育課堂中應用的有效措施

（一）創設游戲教學情境，激發學生興趣

小學體育教師在教學過程中，可以運用游戲，創設情境，展開教學活動，將體育課堂打造成生動、有趣的學習場景，讓學生在快樂的環境中成長、學習，根據自身特點，靈活掌握體育知識。

例如，在進行人教版小學體育《模仿走與游戲》學習過程中，教師可以利用多媒體給學生播放各種動物的行走姿勢，然后將全班學生分成幾個小組，讓小組成員選擇自己喜歡的動物，模仿動物行走。在游戲過程中，教師可以讓學生展開比賽，看看哪位同學模仿的最像，表現最突出的同學，可以指定其他同學對任意小動物進行模仿。利用游戲進行情境創設，學生能夠充分體會到體育學習的快樂，在游戲過程中，加強與同學之間的溝通和交流，增進友誼，創造出良好的班級氛圍，讓學生的體育學習效率在潛移默化中得以提升，促進學生全面發展。

（二）耐心教導，融入生活情境

比起成年人，小學生的抽象思維能力比較差，在思考問題的時候，大多運用形象思維思考。所以，在實際小學體育教學課堂中，教師要充分發揮作用，耐心指導學生。小學體育內容和日常生活聯系密切，因此，在教學的時候，教師要將教學內容與生活充分融合，生活相關內容要求是學生所熟知的，培養學生的思維發散能力，理解體育教學內容。

例如，在學習人教版小學體育知識《并腳跳短繩與體能練習》時，教師可以對學生進行耐心示范，跳繩是學生在生活中常見的運動，學生并不陌生。但是，對于低年級的學生來講，學生對跳繩的技巧不能有效的掌握，需要教師對其耐心的指導。有的學生不會跳繩，教師要鼓勵學生，就像平時生活中跳起來一樣，配合手中的跳繩，大膽跳躍。利用這樣的方式進行體育教學，可以培養學生堅強勇敢、大膽嘗試的精神。

（三）利用多媒體進行情境創設

隨著科學技術的發展，先進的多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛。小學體育教學中運用多媒體技術，能夠將抽象的體育動作直觀化，激發學生興趣的同時，也提高了課堂教學的效率。因此，小學體育教師在教學過程中，要善用多媒體，創造優質的教學環境，給學生提供良好的教學氛圍。

例如，學習人教版小學體育知識《武術基本功》的過程中，教師要在網絡上找教學內容相關的動畫視頻，然后在課堂中，利用多媒體給學生播放，這樣的動畫視頻能夠瞬間點燃學生的學習熱情，營造出良好的課堂氛圍，讓學生迅速進入學習狀態，掌握動作要領，讓教學達到事半功倍的效果。

三、結束語

總而言之，在小學體育教學過程中，充分融入情境教學，是對學生綜合素質培養的重要途徑和方法。小學體育教師要注重學生的個性化發展，根據實際情況設置情境方案，為學生的健康成長提供保障。

參考文獻

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