語篇教學在小學高年級英語練習課中的實踐與思考實踐

蔡明麗

【摘要】語篇是指在教學中通過設定語境，讓學生感知語言環境中的情景，在情境中如運用語言，達到語言能力的提升。而語言練習課中學生通過實際的操作鞏固所學到的內容，以達到語言的靈活運用。語言最主要的目的是能夠達到靈活運用，讓學生提高學習的興趣，對整體的英語邏輯能力、整體歸納等綜合能力方面的提高，從而達到引導學生自主學習，有效培養學生學習英語的綜合能力的效果。

【關鍵詞】語篇教學 實踐 小學高年級英語

小學英語教學主要方式是通過文本材料，讓學生參與到語言的環境中，提高學生對學習英語的興趣。語篇是教師在教學當中通過設定語境，讓學生通過感知語言環境中的情景，體驗如何運用語言的主要教學內容，教師的指導起到關鍵作用，通過引導指導學生對總體概況設定情形，讓學生了解如何把握文章的主線，學生通過練習運用，加強實踐學習、鞏固所學到的內容，以達到語言的靈活運用的效果，提高學生英語學習的學習能力。

一、轉換情景教學模式

小學語篇教學是在學生通過對英語語言學習興趣的基礎上，達到相對的語言知識積累，從而提高學生英語學習的綜合能力。小學英語語篇的教案多是以老師教學，學生多遍閱讀來進行學習的，課堂學習英語很多情況下都是枯燥的，如果沒有很好的調節學生學習的積極性，課堂學習是非常沉悶的。很多情況下，學生無法了解英語所要表達的內容，有相當多的濃厚美文語言都無法很好的教授給學生，學生也無法很好的理解和感受到。很多情況下，學生都是照搬照背來學習，學習變成了枯燥乏味，語篇英語練習問題就會層出不窮。教師要對語篇學習有一定的課程規劃，讓英語學習內容豐富起來，課堂氣氛活躍起來，讓學生能夠對閱讀學習產生濃厚的興趣，從而達到英語有效提高。

小學生的前期單詞、詞句的積累是非常重要，對整體的閱讀起到了決定作用。對于小學高年級的學生來說，英語已經有了一定的語言基礎，學生的語言基礎再加上教師通過針對有難度的語篇給出適合的情景設定，引導學生，帶入英美文所要表達的內容，讓學生提前了解英美文學，對其深意有一定的了解。學生通過提前掌握了解整體故事背景，對文章產生濃厚的興趣，通過提煉通篇文章的意義，從而達到閱讀文章的輕松愉悅。

二、語篇教學實踐

小學高年級所要接觸的語篇，已經有一定的文化氣息，很多都是比較濃厚深刻的文章，教師在語篇教學，必須讓學生做足功課，這些有效的前期工作可以很快的讓學生掌握學習的重點教師可以通過多媒體的方式，為學生提供情景模式，再通過教師語言其豐富性，讓學生慢慢融入課堂當中，在課堂當中與學生進行互動，讓學生能夠參與到課堂學習當中，融入英語的學習環境里。教師可以學習一些和文章背景關聯的歌曲、民謠等，編成一些舞蹈，一些小的形體動作會讓學生更快融入英語學習環境。對于小學高年級學生來說，已經掌握了一定的英語基礎，詞匯、造句、語句的結構等，想要讀懂更高階的文章，需要對學生進行深入的指引和指導。閱讀前期需要對閱讀內容進行一定的講解，讓學生通過教師的指導，了解其文章的情景，或教師讓學生提前對語篇的難詞、偏詞查詢，這樣學生可以更快的提高英語學習效率。現階段很多老師只注重了學習量，而忽略了質的提高，很多學生對于什么適合自己是無法了解的，所以老師對于材料的深入研究以及對其內容的調整和難易度取舍起到了決定作用。教學不是圍繞課文課本填鴨式的教學，而是圍繞學生興趣度循序漸進的教授才是重中之重。

語篇對于學生的要求比較高，不僅要有足夠的詞匯量，還要具備一定的邏輯能力。學生要通過對整篇文章歸整，分析和應用從而獲取有效的信息。很多情況下，學生要會提取信息，這取決于教師對其指導，教師要在整個閱讀材料當中提取大量有效信息，教授學生如何對閱讀做到一個優化，降低文本材料的難度，從而提高學生的信心，可以做到在寫練習中敢于挑戰文章。

三、優化閱讀提高語篇閱讀技能

英語閱讀對于小學高年的學生來說，已經要有大量豐富的詞匯和基本的交際語言，而如何在閱讀大量的語篇當中有效的整理歸納，找出文章所要表達的內容，是語篇訓練的最重要的目標。老師要考慮每個學生所能理解的范圍，對其設置相對應的活動，讓學生融入課堂的情景當中，積極的參與互動環節。互動不僅僅是讓學生參與進來，更多的是如何激發學生的學習能動性，提高學生的興趣，讓每一個單元活動都能激發出學生想要用英語表達自己的心情，再圍繞文章所能體現的內容，鼓勵學生豐富自己的語言結構。循序進行，讓學生由簡單表達提升到可以模仿高頻美文完成造句。課程設計可以通過聽說讀寫再加上多媒體結合的多樣訓練，讓學生每一個環節都能到達提高，掌握其語言的精髓。

學習最重要的還是以學生為本，提高學生的知識儲備以及對語言的認知能力和學習水平。抓好基本功固然重要，而學生能夠融入進學習才是最重要的一環，老師要通過對教授學生的年齡層，對英語的興趣度和知識水平等多重因素考慮，通過分析針對性的培養小學生高年級學生的英語技能是最重要的目標。學生通過老師的教學內容，打好基礎，由簡單到復雜，掌握學習知識，從簡單的語言對話到可以改寫好的文章，并且能夠通過豐富的語言能力，提高了學生語言的表達能力，還能夠鼓勵學生創造出自己的小文章。

結束語：

學習都是有興趣先開始的，英語的練習課不僅僅是讓學生多做題，多了解，還要多聽多說。多聽多說不僅僅是簡單的重復，是讓學生在設定的環境情景中，深入英語的學習，現階段很多的教學手法都是沉悶的，學生無法從課堂的學習中學到有效的知識。教師要通過多重的教學手段，豐富的課堂氛圍，輕松愉悅的互動學習，讓學生對英語學習產生興趣。通過活躍的課堂氣氛，學生從中了解語言的背景，融入英美文學魅力氣氛當中，增加自己的詞匯量，豐富語言的運用能力，提高英語的實踐能力。

參考文獻：

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