淺析高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入

郭莉

【摘 要】在我國高校的課程體系當中，聲樂是其中的一門重要課程。從當前高校聲樂教學的情況來看，西方化的現象比較嚴重，使得我國優秀的傳統音樂文化受到了較大的沖擊，對傳承傳統文化形成了一定的阻力。要想使高校聲樂教學達到理想效果，成為我國發揚傳統文化的一個關鍵途徑，應該尋找聲樂教學與傳統音樂文化之間的契合點，為學生開展更加豐富化的聲樂教學活動。本文將傳統音樂文化融入高校聲樂教學中的意義作為著手點，對高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入策略展開一系列淺析。

【關鍵詞】高校;聲樂教學;傳統音樂文化

中圖分類號：J616?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）32-0099-02

我國的傳統音樂文化體系經過數千年的發展歷程，已經涵蓋了較多個方面，是一筆寶貴的文化財富，也象征著我國的歷史底蘊，其中包含了先人的智慧，能對現代學生思想觀念的形成產生積極影響，也能為現代音樂藝術的發展提供重要的推動力。以高校聲樂教學作為平臺向學生滲透傳統音樂文化已經成為了教育發展的新趨勢。因此，高校聲樂教師應該深入認識到向學生滲透傳統文化的教育意義，并能結合高校學生的聲樂學習特點，開展教學活動。

一、高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入意義

將傳統音樂文化實際融入到高校聲樂教學當中具有重要的教育意義，其主要體現在能夠為傳承以及發揚傳統音樂文化拓展有效途徑，使得高校聲樂教學的效果得到優化，促進學生形成綜合藝術素養。在我國傳統文化體系當中，傳統音樂文化是一項非常關鍵的分支，其經過數千年的歷史沉淀，成為了一筆寶貴的文化財富。所以，通過學習傳統音樂文化不僅能夠了解歷史，走進歷史，還能夠融入到當時的社會風土人情當中。從這個角度來看，在高校聲樂教學中融入傳統音樂文化能夠有效促進我國傳統文化的傳承。我國是一個多民族的國家，各個民族都在發展中形成了自己的風俗，在歌曲的演唱方式以及音樂的表達方式等方面都存在較強的差異性。民族文化屬于非物質文化遺產，通過音樂的形式能夠對不同民族在文化方面存在的差異性進行研究。這也是在高校聲樂教學中融入傳統音樂文化的一個優勢。

另外，我國的很多高校在長期的教學過程中都引入了西方的美聲音樂。盡管這樣的教學方式能夠使學生的演唱技巧得到提升，但是卻無法凸顯我國高校聲樂教學的特色。因此，將我國的傳統音樂文化進行深入挖掘，將其中的一些資源與高校聲樂進行有機結合能夠使教學過程具有生動性以及趣味性，使學生能夠得到個性化發展。要想提高高校聲樂教學的質量，培養學生形成文化底蘊以及審美能力是十分關鍵的[1]。當前，很多高校在開展聲樂教學活動中過度重視向學生傳授演奏、演唱技巧，對于人文素養以及藝術素養有所忽視。在高校聲樂教學中融入傳統文化能夠在很大程度上彌補這樣的問題，使得學生在練習聲樂的同時能夠接觸到更加豐富的文化，逐漸形成民族文化的認同感，并且有意識地通過音樂創作、音樂演唱等形式將我國的傳統音樂文化發揚光大。

二、傳統音樂文化在發展中所面臨的問題

在現代的高校中建立音樂教育體系為傳統音樂文化傳承和發揚搭建了更大的平臺，具有重要的意義。當前，很多不同類型的高校在開展聲樂教學活動的過程中都相應融入了一些傳統音樂文化的內容，但是受到多個方面因素的影響，使得傳統音樂文化的內容占比較低，大多以選修的形式存在于高校聲樂教學體系當中。這主要是因為教學管理部門并沒有對傳統音樂給予足夠的重視，使得學生難以主動接觸和學習傳統音樂，形成了傳統音樂文化傳承的阻力。從19世紀到現在，歐洲一直處于經濟加速發展的狀態當中，這也為音樂事業發展提供了較強的推動力，涌現出越來越多知名的音樂家，也產生了較多影響世界的優秀音樂作品。這些音樂作品的傳播范圍較廣，在世界范圍中都存在較大數量的聽眾，凝聚成較大的國際影響力。這就使得我國高校在聲樂教學中的大部分教學內容都來自西方音樂，對傳統音樂文化的傳承有所忽視。要想使傳統音樂文化得以傳承，需要借助教育這個平臺。只有從教育教學的角度對其給予足夠的重視，才能使學生能接觸到更加豐富的傳統音樂文化，使得我國優秀的傳統音樂文化能夠發揚光大，也促進高校聲樂教學發展。

三、高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入策略

（一）通過多播放傳統音樂培養學生的樂感

高校聲樂教師在開展教學活動的過程中，要想將教學內容與傳統音樂文化進行有機結合，應該重視對于學生音樂感知力的培養。我國的民族體系構成較為豐富，不同的地域在音樂文化、演唱風格、表演形式等方面都存在較強的差異化。這樣的特點為教師向學生滲透傳統音樂文化以及培養學生形成音樂感知力提供了有利的條件，促進學生形成較為完善的審美體系。在課堂中，教師可以多為學生播放一些民族音樂以及傳統的古典音樂，引導學生對于音樂內涵進行分析與理解。教師也可以在課堂上為學生播放一些傳統音樂的演出形式，使學生能夠以直觀的角度對傳統音樂文化形成清楚的認知。很多地區的傳統音樂藝術具有較為濃厚的地方特色，其風格也比較獨特且難以理解[2]。對于這樣的教學內容，教師可以在帶領學生進行欣賞以及演唱之前，為學生講解一些關于傳統音樂藝術的文化背景、地理環境等內容，將學生帶入到傳統音樂的情境當中，使其能夠在之后的學習中形成更好的音樂感知。這樣的教學方法有利于提高傳統音樂教學以及學生感知傳統音樂文化的質量。

（二）運用信息設備促進傳統音樂文化與聲樂教學的有機融合

當前，我國高校教育已經進入到信息化時代。各種先進化的信息教育技術已經在各個教育階段中得到普及與應用。以將傳統音樂文化融入到高校聲樂教學當中作為目標，教師可以嘗試發揮信息設備的教育優勢，促進二者實現有效結合。現代高校學生對于較為久遠的傳統音樂文化具有一定的陌生感，但是對于很多流行音樂卻比較熟悉。在很多當代流行音樂中都體現了較為豐富的傳統文化元素，比如，周杰倫的《蘭亭序》《菊花臺》《煙花易冷》等。針對這樣的特點，教師可以選擇一些學生比較感興趣的流行音樂與傳統音樂文化相結合的歌曲，在課堂上帶領學生進行演唱。通過這樣的方式使學生能夠對傳統音樂文化的內涵形成較為深刻的理解，并且能夠樂于主動學習與探索傳統音樂文化。

（三）不斷提升聲樂教師的傳統音樂文化素養

聲樂教師作為我國高校聲樂教學的主要組織者，其自身對于傳統音樂文化的理解能夠對學生學習與掌握傳統音樂文化以及聲樂技巧的效果形成直接影響。從這個角度來看，要想達到將傳統音樂文化有效融入到高校聲樂教學當中的目標，對于聲樂教師自身的文化素養也提出了較高的要求[3]。首先，聲樂教師應該以嚴格的要求約束自己，不斷學習與吸收更加豐富的傳統音樂文化，并通過教學的方式將其傳授給學生，使學生能夠對我國的各種地方戲曲、傳統音樂發音特征以及民族聲樂技巧等方面形成深入的理解。其次，高校應該多組織聲樂教師進行傳統音樂文化的集中學習，為聲樂教師提供彼此交流與探討的平臺和空間，促進高校聲樂教師文化素養以及藝術素養的有效提升。這樣才能夠更好地為學生開展聲樂教學活動，并向學生滲透傳統音樂文化。

（四）融入情感因素引導學生深入感受傳統音樂文化

音樂的核心內涵在于創作者對于情感的表達。從這個角度來看，高校聲樂教師要想使傳統音樂文化與高校聲樂課程進行有機結合，就應該將情感體驗作為教學的著手點[4]。聲樂教師在實際開展教學活動的過程中，要想將傳統音樂文化滲透給學生，可以先為學生講解一些音樂創作者所生活的時代背景以及社會文化特點。以此為基礎，帶領學生對聲樂作品進行深入分析，引導學生挖掘樂曲的核心內涵，并通過聆聽、學習演唱的過程獲得思想層面的熏陶。教師可以將較為經典的傳統音樂曲目作為聲樂教學的主要內容，通過為學生介紹音樂中蘊含的故事使學生能夠獲得更加豐富的情感體驗，從而進入到音樂情境當中。在這樣的教學活動中，教師可以通過向學生滲透傳統音樂文化的方式使學生能夠將其中的思想內涵逐漸內化為自身思想體系中的一部分，培養學生形成良好的道德品格。另外，教師可以引導學生對于一些傳統的聲樂曲目進行自主練習，形成自己的音樂感受。這樣的學習過程有利于培養學生形成音樂審美素養，并且也能夠逐漸對于傳統音樂文化形成自己獨特的見解。

（五）運用豐富的補充設備創新聲樂教學形式

高校聲樂教師在開展教學活動的過程中向學生滲透傳統音樂文化時應該充分認識到學生的實際學習需求，并能運用豐富化的設備對聲樂教學形式進行補充，以達到提高教學效率的同時，使學生接觸到更多傳統音樂文化的目的。比如，在教學中，教師可以融入傳統音樂文化的內容實施合奏指導、實踐表演、情境教學等。這樣的方式能使課堂的趣味性程度有所提高，調動學生主動學習傳統音樂文化的積極性。另外，高校聲樂教師在課堂中運用一些補充設備能更好地促進傳統音樂文化與課堂之間的融合，比如，二胡、古琴、笙、琵琶、笛子……這些樂器都在很大程度上承載了我國的傳統音樂文化，教師指導學生進行演奏的過程也是向其滲透傳統文化的過程，能使學生直觀感受到傳統音樂文化的多樣性形式以及其中所具有的深厚內涵。

綜上所述，傳統與守舊并不相同，我國的傳統音樂文化中蘊含著豐富的藝術元素以及文化元素，能夠對學生的思想觀念形成積極的影響。因此，高校聲樂教師在開展教學活動的過程中，應該對融入傳統音樂文化的意義形成清楚的認知，并通過多播放傳統音樂培養學生的樂感;運用信息設備促進傳統音樂文化與聲樂教學有機融合;不斷提升聲樂教師的傳統音樂文化素養;融入情感因素引導學生深入感受傳統音樂文化;運用豐富的補充設備創新聲樂教學形式。通過本文對高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入策略展開的一系列淺析，希望能為提高高校聲樂教學質量提供一些參考。

參考文獻：

[1]文瑞瑞.探討高校聲樂教學中如何引入傳統音樂文化[J].北方音樂，2019，39（20）：139-140.

[2]張晨.談高校聲樂教學中如何引入傳統音樂文化[J].北方音樂，2019，39（19）：167-168.

[3]鄒新華.傳統音樂文化在高校聲樂教學中的滲透路徑[J].戲劇之家，2019（32）：154+156.

[4]李震.在高校聲樂教學中融入傳統音樂文化的方法[J].黃河之聲，2019（14）：90-91.