高中生物課堂上提高學生學習效率的有效策略

李明欣

摘 ?要：高中生物素來有理科中的文科之稱，這是因為生物有著大量需要背記的知識點，很多學生都苦惱于知識點的記憶，哪怕在課下花費再多的時間也很難將其完整地記住。其實學生可以通過提高課堂的學習效率來增加自己對知識的記憶，學生在課堂上對知識有著更加深刻的了解，再去背記就會更加順暢，如此一來就顯現出課堂效率對于學生學習的重要性，教師和學生都應該給予高度的重視。

關鍵詞：高中生物;學習效率;課前預習;多樣化課堂;充足睡眠

很多學生并不重視教師在課堂的講解，總是認為自己在課下進行學習也是一樣的，其實每一個教師在課堂上都對課堂重點進行了著重的分析，學生如果認真聽講，提高生物課堂上的學習效率，對于學生生物成績的提升有著很大的幫助。在本篇文章中，我結合多年的教學經驗，對高中生物課堂上學生學習效率提高的有效策略做出了如下分析，希望我的分析對各位教師有所幫助。

一、布置課前預習任務

高中生物學習的困難之處在于其知識點的繁雜，學生在課堂上進行聽講時很容易感到暈頭轉向，而克服這一現象最好方法就是進行課前預習，當學生提前了解了要學習的知識，課堂上聽講就會容易很多。甚至學生可以在預習時提前明確自己不懂的地方，在第二天上課講解相關知識時就可以有目地進行學習與思考，學生掌握生物知識就會更加迅速，在課堂上的學習效率也隨之得到了提高。

例如，在講解“細胞生活的環境”這一節內容時，其實這一節課的內容有很多概念性的知識，學生如果沒有提前進行預習，只憑課堂上短短的幾十分鐘是無法完全記憶知識點的。我會提前給學生布置預習任務，讓學生先理解體液、細胞外液、細胞內液等各種基礎概念知識，初步理解滲透壓、酸堿度等知識點，這樣學生在預習時就可以提前知道自己在哪方面有所欠缺，在課堂聽講是可以有重點地進行聽講，這樣可以最大程度地保證學生的課堂學習效率。教師布置預習任務一定要根據學生的學習能力來布置，甚至這些預習任務也只是讓學生對于學習內容有一個基本了解，過于深奧的內容學生也不必死磕而導致時間的浪費，因為在第二天，教師會對書本上的內容進行詳細的講解，學生可以跟隨教師講解進度再次進行學習，這樣學生的學習效率一定會有所提高。

二、課堂講解的多樣化

學生課堂學習效率除了與學生自己有關，還和教師的課堂講解方式有關，如果每次都用相同的講解方式進行課堂教學，時間一長學生會感到枯燥與無聊，從而間接導致學生課堂學習效率的下降。教師在課堂講解的過程中可以采用不同的教學方式，將課堂的呈現變得更加多樣化，使學生期待每一次的生物教學課堂，學生的積極性一旦被調動起來，課堂學習效率自然而然就會隨之提升。

例如，在講解“生物的多樣性及其保護”這一節內容時，我會首先讓學生了解生物分類定義、根據與目的，然后讓學生了解一些植物類群和動物類群的分類，甚至我會借助生活中常見的動植物，來強化學生對于生物分類的概念。這次我會通過視頻播放的形式讓學生意識到保護生物多樣性的必要性以及重要性，甚至我會通過各種各樣的圖片，讓學生意識到生物的多樣性面臨的危機，以及為了保護生物多樣性做出的各種各樣的措施。在這一節課中，我就借助了多媒體技術，不僅講解了課本上已有的知識，也借助信息技術對課本上的知識做出了一定的拓展，甚至通過多媒體技術將這些內容以視頻的形式播放給學生，這種新穎的講解可以很好地提高學生的學習興趣。除此以外，教師還可以結合生活中常出現的現象進行課堂講解，甚至可以結合生物實驗的進行課堂講解，這樣多樣化的課堂講解可以提高學生課堂學習效率。

三、保證學生充足睡眠

在高中生物課堂學習中有很多學生會在課堂上打瞌睡，其中有些學生是因為在課下進行了加量的學習導致睡眠不足，有些學生則是因為在課下玩游戲、追劇等各種原因而導致睡眠不足，無論是何原因這種情況的發生都是不正常的。學生應該首先保證課堂精力十足，因為在課堂上教師的講解會更加有條理，甚至會包含教師總結的一些重點知識。如果學生因為精力不足錯過了課堂學習，則需要更多的時間來彌補損失。

例如，在講解“激素調節的過程”這一節內容時，首先我會向學生講解第一次發現激素的實驗過程，從這個實驗過程中學習對照實驗的一些基本知識。如果學生在我講解對照實驗的時候因為精力不足而打瞌睡，錯過了這個知識點的講解，學生在之后做有關對照實驗的練習時就會感到有些困難，這就是因為睡眠不足而導致課堂知識點漏聽的典型例子。所以學生應該盡量保證自己睡眠的充足，不然課堂上損失的時間學生需要在私底下花費更多的時間來彌補，而課下花費的時間又導致睡眠的不足，而睡眠不足又導致第二天課堂聽講的走神，最終形成了一個惡性循環。由此可見，保證睡眠充足其實對于學生課堂聽講的狀態有著很大的影響，學生應該重視這個問題并及時做出糾正，如此才能保證學生課堂的學習效率。

總而言之，課堂學習永遠是學生學習過程中不可缺少的一環，如果學生不重視自己在課堂上的學習效率，那么學生需要花費兩倍、三倍甚至更多的時間來彌補在課堂上的時間損失，教師和學生都應該重視課堂上學生的學習效率。

參考文獻：

[1]何繼祥.淺談高中生物高效課堂的現狀及優化策略分析[J].生物技術世界，2015（03）.

[2]吳麗雪.淺談高中生物高效課堂的構建[J].教育教學論壇，2014（25）.