小學數學教學中培養學生創新精神和實踐能力的策略

鐘麗娜

摘 ?要：小學生因為年齡是非常小的，所以，無論是在課堂的學習過程中，還是在課下的時間中，對于自己情緒的控制能力都是非常薄弱的，這就會非常容易導致學生之間矛盾的發生，如果是發生在課下，教師還可以及時地去進行調解，但是，如果發生在課堂中，教師只能先停下知識內容的講解，讓學生先到辦公室里面等著下課，這樣一來，教師的教學思路就會受到干擾，本文就小學數學教學中培養學生創新精神和實踐能力的策略進行討論與總結。

關鍵詞：小學數學;創新精神;實踐能力;課堂教學;小組合作學習

小學生的想象力是非常豐富的，具備非常多創意性的想法，所以，在日常的教學過程中，教師就可以引導學生將想象力用在課堂知識內容的學習中來，這樣就可以有效激發學生對于知識內容的創新精神，從而更好地提升學生在課堂中的學習質量。教師在為學生講解一些知識內容的時候，也需要從學生容易接受的角度出發，這樣才可以讓學生在課堂中更快適應教學方式，也可以對于新的知識內容的接受程度變得更高，學生在課堂中的學習效率也可以得到提升，教師也可以借此來推進課堂的教學進度。眾所周知，小學生的理解能力是非常薄弱的，想法也是非常天馬行空的，學生的理解思路與教師所講解的理解方式是不同的，所以，小學生在課堂中經常對知識內容出現理解偏差，從而降低了學習的正確性，教師就需要組織學生進行小組合作學習，這樣才可以更好地培養學生的實踐能力。

一、營造和諧的課堂教學氛圍

小學生在課堂的學習過程中，學習的積極是需要教師去調動的，所以，在日常的教學過程中，教師就需要結合信息技術教學的方式來營造和諧的課堂教學氛圍，這樣可以培養學生的創新精神和實踐能力，教師也可以通過一些教學方式在課堂中的有效應用，來提高學生在課中的學習狀態。小學生在良好的學習氛圍下，學生的積極性和主動性也是會得到提高的，因此，教師就需要為學生營造舒適的學習氛圍。

例如，在教授學生學習“圓的認識（二）”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先帶領學生復習回顧之前學習的內容，因為在前面一節課堂的學習過程中，學生對于圓這一類圖形也有了一定的了解。所以，教師在課堂中就可以通過一個小游戲來提升學生的學習興趣，教師可以讓學生先在自己的筆記本中撕下來一張紙，然后用圓規畫一個圓，注意是需要畫在紙張的正中間，然后教師就可以讓學生把紙張進行對折，通過對折學生就可以發現圓是軸對稱圖形，因為一個圖形沿著一條直線進行對折，兩側能夠完全重合，就是軸對稱圖形，教師可以讓學生思考，在學習過的圖形中，還有哪些軸對稱圖形，學生根據軸對稱圖形的定義，就可以回答出還有正方形和長方形也是軸對稱圖形。

二、優化設計課堂教學的內容和方式

在小學階段，教師在數學課堂的教學過程中，需要根據學生的學習能力，合理設計和安排知識內容的講解順序。教師通過優化設計課堂教學的內容和方式，可以有效提高學生對于知識內容的接受程度，讓學生在課堂的學習過程中，可以領會到理解知識內容的關鍵點，教師也可以借此培養學生對于知識內容的創新精神。

例如，在教授學生學習“百分數的應用（一）”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先為學生進行舉例說明：有兩個數，分別是A和B，然后教師可以引導學生回答，并且兩個數都是不為零的，求A這個數是B這個數的百分之幾，那可以怎么表示呢？教師就可以讓學生進行思考，學生通過思考可以回答出就是用A除以B;那反過來說求B這個數是A這個數的百分之幾，是不是就是用B除以A？學生回答是。教師可以通過讓學生練習具體的習題來鞏固學生對于知識內容的理解。

三、組織學生進行小組合作學習

小學生平常在課下的時間溝通交流的機會也不是非常多，而且有的學生性格是比較內向的，所以，教師就可以在課堂的教學過程中，組織學生進行小組合作學習，這樣就可以有效提高學生在課堂中對于知識內容的討論程度，讓學生通過討論交流來不斷發揮自己的想象力，教師也可以以此來培養學生的實踐能力。

例如，在教授學生學習“圖形的變換”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先在教學之前為學生發放一些小紙片，可以是圓形，也可以是長方形和正方形，教師可以先借助多媒體教學，在大屏幕中為學生展開圖形的旋轉，這樣就可以讓學生更加深刻地理解旋轉的概念，在生活中的旋轉現象也是非常多的，比如電風扇、車輪、紙風車等。

總而言之，小學生在課堂的學習過程中離不開教師的引導，在小學階段，小學生還處于打基礎的階段，所以，這就更需要引起教師的重視，學生才剛開始在學習的道路中奔跑，不能因為一丁點的小問題就被絆倒。在日常的教學過程中，教師為了更好地培養學生對于知識內容的創新精神，就可以先為學生營造一個和諧的課堂學習氛圍，這樣才可以讓學生在課堂中找到一個適合的定位，教師也可以優化在課堂教學中的內容，打造一個高質量的課堂。

參考文獻：

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