群文閱讀理念下小學語文閱讀教學研究

曾進權

摘 ?要：閱讀是語文學習的主要組成部分，尤其對于小學生而言，培養良好的閱讀習慣及閱讀能力對于學生的學習能力有著重要的影響，是促進學生提高學習能力的主要部分。因此，對于小學生語文閱讀的培養則是尤為重要的教學內容，在新時期的課程教育理念下，在培養學生基礎知識的同時還應當培養其核心素養，而對于小學語文而言，則需針對閱讀理解能力、思維邏輯能力以及語言表達能力和學習能力等進行著重培養，通過提高學生的閱讀水平，強化其各方面能力的運用，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：群文閱讀;小學語文;語文閱讀教學

引言：

閱讀的方式有很多種，在現代教學教育改革的推動下，新型的閱讀模式不斷被提倡與革新，其中，群文閱讀則是主要的閱讀方法之一。顧名思義，群文閱讀則是指將多個文章組合起來進行統一閱讀，在此過程中，使得文章的特點得以突出，讓學生更加容易發現其文章的特點及主旨等，是幫助學生提高閱讀能力的有效閱讀方法。對于小學生而言，通過群文閱讀不僅能夠幫助其學習閱讀，還能夠在一定程度上提高學生的閱讀能力，豐富閱讀內容，從而拓展延伸其知識范圍。因此，群文閱讀對于小學語文閱讀教學具有重要的作用意義。

一、小學群文閱讀的意義

（一）豐富學生的閱讀內容

教材內容的閱讀內容僅僅只是其中的一部分，單依靠教材內容培養小學生的閱讀能力是遠遠不夠的，而小學閱讀的培養需要通過大量的閱讀來學習并拓展其知識領域，這就需要提高學生的閱讀量。不難理解，群文閱讀的模式具有豐富及多樣性，也就是說，將不同文章組合進行閱讀，通過多篇文章的閱讀過程中，使得學生的閱讀量加大，從而提高學生的閱讀內容。

（二）提高學生的閱讀能力

多篇文章的組合閱讀對于幫助學生提高閱讀理解具有一定的作用，通過不斷地閱讀及練習，使得學生的閱讀理解逐漸得以提升。群文閱讀的特點則是將多篇文章分類進行組合閱讀，以同類型的文章進行閱讀學習，通過尋找其中的共同點從而總結出文章的特點及表達方式等，這對于提高學生的閱讀能力而言更加具體化，使得學生在閱讀學習的過程中，更加明確其閱讀結構，從而快速提升學生的閱讀能力。

二、小學群文閱讀的教學策略

（一）設定文章主題

在進行群文閱讀時，教師則需要設定文章的閱讀主題，選取相應的文章素材進行組合讓學生進行閱讀學習。教師可以根據文章的主旨進行分類組合，也可以根據文章的背景進行分類，或是根據文章的結構類型進行分類等。使得學生在組合閱讀的過程中能夠找到其共同點，從而學會在閱讀中更加透徹地理解文章。例如，在五年級上冊課本中學習《假如沒有灰塵》這一課內容時，教師則可以收集相關內容，進行整理歸類，進而將其分發至學生，讓學生進行組合閱讀，從而學習其文章內容。比如，教師可按照《假如……》為主題，選擇適應小學生的讀物或是文章，讓學生閱讀，感受這類文章中的寫作手法，是通過怎樣的方式進行描寫的;或者，教師可依據“環保”這一主題，收集與環保衛生有關的文章并將其組合起來讓學生閱讀，從而促進學生對于環保意識的形成，并觀察文章中對于環保的描寫方法;再比如，教師可設置以“灰塵”為主要內容，將其描寫與灰塵相關的文章合并起來，讓學生通過各類型文章的描寫，體會其對于具體事物的描寫等等。

（二）分層閱讀

對于小學生而言，閱讀的學習需要根據學生的特點進行教學，也就是說，在設計群文閱讀的主題時，還應當注意學生的閱讀能力的培養，需要按照其文章理解的難易程度進行逐層訓練，此外，對于文章的結構也應當以簡單至難進行選取，使得學生的閱讀有層次的學習。例如，在五年級上冊課本中學習《地震中的父與子》時，教師則可以以“親情”為主題進行文章的組合，在組合過程中，教師則可以選取其中難易程度適中的文章進行具體的講解，幫助學生理解文章的主旨含義及文章構架，進而再由學生對于組合中其他親情類的文章由簡單至難進行閱讀分析與思考。通過這樣的方式，幫助學生提高其閱讀能力，使得學生在閱讀的學習過程中更加有效地進行閱讀理解。

（三）設計問題

群文閱讀是一項工作量較大的工程，因此，學生是以主要的閱讀對象進行閱讀學習，教師在此過程中則主要以引導的方式幫助學生學習理解閱讀內容。所以，在具體實施的過程中，教師可以對其群文閱讀的主題設置相應的問題引導學生有效率、有方向地進行閱讀。通過問題的設置，不僅能夠幫助學生指引閱讀的方向，還能夠使得教師得以清晰地了解學生的閱讀能力，從而調整閱讀的難度幫助學生學習閱讀。除此之外，問題的設置還能夠在一定程度上幫助學生提高思維能力，使得學生在思考問題時，提高其閱讀學習能力。同時，教師還應注意在問題的設計時，也應當由簡至難、循序漸進且具有條理性，這對于提高小學生的邏輯思維能力有一定的幫助與影響。

三、結束語

閱讀能力的培養對于小學生而言是較為重要的階段，是養成良好閱讀習慣的重要時期，學會閱讀亦是教學過程中的重點教學任務。群文閱讀不僅能夠促進學生的閱讀水平，使其閱讀能力得以提高，更是拓展了學生的閱讀領域，豐富其閱讀內容，增加相應的知識面。由此可以看出，群文閱讀的作用是顯而易見的。同時，教師在進行群文閱讀的教學過程中，還需要結合實際情況運用科學合理的教學方式進行教學，在培養閱讀能力時注重培養學生的閱讀興趣，從而提升其教學效果。

參考文獻：

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