提升小學語文課堂教學實效，打造高效課堂

陳美儒

【摘 要】 在新課改背景下，小學語文教師應該加強綜合性教學的教學水平，將小學語文的教學重點放到培養學生的綜合素質上來，加強高效課堂的建設。本文以新課程的教學理念為指引，結合新課改的相關需要，根據對近十多年的教學經驗的深入研究，得出了打造高效課堂的教學策略，以期為小學語文教育工作者提供相關借鑒。

【關鍵詞】 小學語文;高效課堂;新教育

在新課改背景下，建設高效課堂儼然成為教育界全體工作者所共同面臨的重大課題。語文這一學科的內容是極其豐富的，它所涵蓋的知識是方方面面的。對小學生來說，小學時期是他們樹立正確三觀、形成美好品質的重要階段。由此可見，小學語文的課堂質量事關小學生的健康成長，必須引起足夠的重視。

一、轉變核心教學理念

語文是一門宏大的課程，小學語文教師要根據其自身的學科特點，把握其特殊性，深入對教材的研究，通過漫長的積累和沉淀總結出符合小學語文教學規律的教學理念，以此提升小學語文的教學品質。

例如，在《鄧小平爺爺植樹》這一課的課堂教學中，教師可以先利用課前熱身的時間為學生講解這篇課文的相關知識背景，讓學生對本文的中心人物——鄧小平先生的生平事跡有一個充分的了解。學生由此可以明確本篇課文的人物特征及全文的感情基調，學習的興趣得以調動，人文情懷得到培養，之后的課堂教學也會進行得更為順暢。在明確了本課的學習目標之后，教師可以讓學生有感情地朗讀課文，熟悉全文的內容，細品課文中傳達出的深層含義，感悟濃厚的當代人文情懷。

小學語文教師要竭盡所能地創新教學理念，大力改進課堂教學，使之適應全新時期的小學語文教育的新要求。小學語文不能是封閉的語文，而應該是聯通課本與生活的語文。教師應該明確個人的教學目標與教學理念，通過多種形式的課堂活動鍛煉小學生的綜合能力，為他們創造更多的實際操作機會，使小學語文實踐更加生動有效，開闊小學生的眼界。

二、創設全新教學策略

如今的小學語文教學已經不再是以前古板教條的模式，而是更為靈活和富有創造性的，突出強調了注重實踐以及學習的靈活性。在這種觀念的引導下，小學語文教師要積極主動地轉變傳統的教學策略，注重課堂的實際效果。避免枯燥單一的教學，以此適應不斷變化的課改形勢。

例如，在《動物王國開大會》這一課的實踐教學中，教師可以在課前制定較為詳細的教學方案，從教學目標到實際的教學過程都應該事無巨細。教學目標要從學習能力和情感體驗兩方面著手，全方位地培養小學生的人文情懷。教師還可以采用新型的教學設備，輔以適當的課堂互動調動學生的課堂積極性，讓其主動參與到課文學習中。教師可以組織學生選取自己喜歡的課文角色進行扮演，模擬出課文的主要情節，學生可以在享受表演樂趣的同時聲臨其境地體會到課文中主人公的性格及內心的情感，這更有助于學生對課文的理解和對行文框架的把握。

要想建設小學語文高效課堂，教師和學生就一定要協同配合，可以通過設置不同的教學情境，創設輕松的學習氛圍，培養學生的學習興趣與主動性。最后還要保持與學生的良好溝通，做到結合語文的學科特點幫助學生解決實際問題，引導學生主動學習，這對課堂效率的提升也是有極大好處的。

三、提升課堂教學效率

小學語文教師還要提升自己的課堂教學水平，認真備好每一堂課，及時做好課后反饋。就小學語文的教學實踐而言，教師要以全新的語文教學理念為正確導向，明確教學的重點，讓學生不僅能掌握教材知識，還能掌握獲取知識的方法，由此煥發語文課堂的魅力。課本教材是教師備課的基礎和依據，因此教師要謹慎地選用參考書，認真鉆研。在每一堂課過后，教師都要及時進行反思，總結出課堂教學中的優點與不足，以期在之后的課堂中有所改變。

例如，在《小公雞和小鴨子》這一課的教學設計中，教師先可以制定這堂課的教學目標，如認識幾個漢字、正確朗讀課文、懂得互幫互助的道理等。然后，教師可以設計一個課堂小游戲，檢查一下學生對本課生字的掌握程度。之后，教師可以根據觀察到的實際情況進行有針對性的指導，確保每一位學生都能跟上教學進度。最后，教師在精講課文的過程中要及時提問，發散學生的思維，讓他們試著用自己的話解析課文的內涵。

小學語文所涵蓋的知識面是很廣的，這就要求教師設法提升自己的教學水準，絕不能搞無用的形式主義，要時刻掌握好課堂的教學節奏，把控好課堂紀律，簡潔明了地表達清楚自己的要求，留給學生充足的思考空間，以此提升課堂的整體效率。

總之，高效課堂是近年來轟動整個教育領域的重大實踐成果，是教學課堂發展到后期的必然形態，空想絕不等同于實踐，小學語文教師要勇于實踐，積極創造，將高效課堂當作奮斗目標，優化小學語文課堂的教學效果。教師要堅決抵制無效課堂，優化有效課堂的建設成果，最后努力實現高效課堂，為學生創設更加美好的學習環境。