讓學生參與命制考試題的探索與研究

張建軍

【摘要】科教研是一種有目的、有計劃、主動探究教學實踐過程的科學研究活動，對于提升教學水平有著重要的作用.教學測評是教學成效的測量與評價，在教學過程中起著重要的作用.如何制定出適合學生的命制考試題，以便考查學生的數學學習狀況，從而提高教學水平，是每個教師都注重的問題.隨著新課程的不斷改革，新課標指出，促進學生全方位發展，讓學生參與命制考試題成為當前教育教學改革的一大亮點.命題是科教研中的重要組成部分.本文將在核心素養背景下，以命題為例，具體對學生參與高中數學科教研的策略進行分析與探究.

【關鍵詞】核心素養;高中數學;命題;科教研

【基金項目】本文系2019年度甘肅省“十三五”科學規劃課題《基于核心素養背景下讓學生參與高中數學學科教研的策略研究》（課題編號GS[2019]GHBZ102）的部分研究成果.

科教研是一種有目的、有計劃、主動探究教學實踐過程的科學研究活動，對于提升教學質量，提高教育水平有著積極的作用.隨著現代教育理念的不斷深入，學生在學習中的地位被大幅度提升，科教研活動已經不再是教師單方面的工作了.學生參與到科教研中來，一方面可以讓教學更加符合當前學生的學習要求，另一方面可以有效提高學生的學習意識與學習能力，調動學生主觀能動性，滿足新課程改革中對學生核心素養的要求.命題是科教研中的重要構成部分.我們將以學生參與命題為例，具體分析核心素養背景下，學生參與高中數學科教研的方式與策略，調動學生對數學的積極性，促進學生的全方位發展.

一、學生參與高中數學命題的意義

傳統的教學考試試卷通常都是由教師結合數學課本，根據學生的實際學習情況來選擇題目，擬定出一份試卷，然后，教師再根據學生的回答做出評判，給出相應的分數.這種形式很容易讓學生對考試產生焦慮和厭煩.由于有些學生缺乏對知識的掌握或者在數學學科中不夠自信，從而導致其很恐懼考試，這樣不利于學生成績的提升.雖然傳統的教學模式在過去取得了不錯的教學效果，但現在已經不能滿足當下的教學需求，教師應該創新教學手段，讓學生參與命題，打破傳統考試的神秘感.雖然命制考試題是一項艱巨的任務，但是學生愿意參與到這當中來，極大程度提升了學生的數學積極性，學生不再恐慌未知試卷，從而，營造了一種輕松、愉快的教學氛圍，推動了數學教學的進步.如果學生能夠完成一份標準的命制考試題，效果要比他們做幾套甚至更多試卷好得多.這一做法對學生的學習起著事半功倍的作用.具體來說，讓學生參與到高中數學命題中主要有以下幾方面的意義：

1.有利于拓展學生的數學視野

在參與命制考試題時，為了能夠提高自身的命題水平，學生在數學課堂的學習積極性必然會得到有效的提升，不得不查閱大量的相關資料，在學好課本內容的同時去閱讀更多的課外讀物，參考不同種類的題型，層層篩選，將其整理，然后制定出一套命題試卷.這樣不僅能夠提升學生的知識視野和水平，增強學生的自主能動性，還能讓學生深刻體會到教師在出題時的不易，這樣能夠讓學生更加珍惜教師的勞動成果，對教師產生欽佩和愛戴之情，讓師生關系變得更加和諧.打造良好的教學氛圍，對高中數學教學起著舉足輕重的意義.

2.有利于提升學生的解題能力

在學生參與命題的過程中，教師可以將題目進行恰當的改編，讓學生在解題的過程中更加重視一題多解和一題多思，以此實現數學思維的拓展與提升，提高分析問題、解決問題的能力.提高學生的創新性，增強學生的邏輯思維，教師將題目進行恰當的改編，學生的深層思維被挖掘出來，找到適合自己的學習方法和思考方法，從一定程度上提升了數學學習效率.

3.有利于提升學生的學習積極性

學生參與命題，將過去枯燥、無趣的考試活動變成了有趣、富有創造性的競賽活動，激發了學生的好勝心，學生的積極性自然也會得到提升.學生由恐懼考試變成渴望考試，從被動的學習態度轉變成愿意參與自制命題試卷.比起傳統的考試模式，學生更青睞于這種創新型的改革模式.學生積極參與到試題的制定中，打消了其考試的恐懼感，使其對考試有了新的理解與認知.學生通過出題知道自己的不足，然后，改進不足，從而獲得進步的空間.

4.有利于消除學生的考試焦慮

學生面對傳統的考試必然會產生焦慮、厭煩的情緒.學生參與命題，提高了考試的趣味性，打破了考試的神秘感，消除了學生在考試中的不良情緒.因此，學生參與命題將成為今后考試改革的重要方向.并且對于高中生來說，能夠自己參與命題是一件十分榮耀的事情.如果學生自己擬出一份試卷，經過教師的不斷篩選，最終成為最優秀的試卷模板并加以采用，這對學生來講是認同和贊揚，會滿足學生的心理需求，從而讓學生變得更喜歡數學.

5.有利于教師考查學生對知識的掌握能力

學生自我命題，也是教師考查學生對數學知識掌握能力的重要方式，其比平時教師的命題試卷更直觀地反映出學生對數學知識的掌握情況.若學生在教師的幫助下，能夠制定出一份標準的試卷，證明學生對所學知識有了框架的理解，若制定出一部分試題或者并沒有制定出合格的試卷，那就證明學生對所學知識掌握得還不夠透徹或整體的學習水平比較低下.教師有針對性地對學生進行輔導，可以彌補學生的不足，讓學生獲得進步的空間.

二、學生參與高中數學命題的方法

1.試卷的編寫

教師要在試卷編寫前給學生講述自主命制考試題的重要性，讓學生重視此次活動.在編寫試卷時，教師要先根據班級中學生的情況進行分組，每組4～6名學生，并且涵蓋優等生、中等生和學困生，要求學生在命題前對本單元本章節的知識內容有框架的理解，掌握其中的重難點、易考點，除了要命制課本內的題目外還要學生參考課外閱讀資料，每個小組至少參考兩份課外習題資料，最終篩選出優質的試題，要求每組學生提供4道選擇題、4道填空題和1道綜合性題目，綜合題目的內容不限.

除了題目之外，教師還要要求學生提供正確的答案以及評分標準.教師根據學生所提供的題目進行試卷的編寫，保證學生編寫題目占總題目的70%.為了保證試卷的質量，教師所選擇的內容應該包含基礎題、中等題和提高題三個類型，必要的時候還可以對原題目進行改編，例如改變數字、改變圖形等.試卷要按照標準的考試要求，確保試卷在120分鐘以內能夠完成，難度系數要合理，在最后成卷時，每道題目后面都應該標明供題的小組.在未考試之前，教師和各小組都要對自己所編寫的題目內容保密.

2.收集試卷，集中考試

教師要按照學生實際的學習水平將班內學生按照成績分為1，2，3三個小組，其中1為成績優異組，2為中等水平組，3為能力較差組，這些由教師自行安排，不告知學生.教師再將收集上來的卷子進行分類，這樣有針對性的考試對于基礎能力差的學生來說不會那么排斥，還會調動學生學習的積極性，對于能力優異的學生來說也是一項挑戰，鍛煉自己的思維，從而提高自己的學習成績.分組后，全體學生要在規定的時間內完成考試.

3.評分

從整體上來看，學生參與命題的考試與傳統考試評分基本類似.但為了提升學生的命題積極性，教師可以對選題供題組的學生提供一到兩分的獎勵分，同時，為了避免學生出現亂供題的情況，供題組學生如果答錯所提供的題目也應該扣除獎勵分數，獎罰分明.

4.講評

試卷講評應該由師生共同來完成.首先由教師總結整體情況，然后由供題小組的成員來進行每道題目的講解.這種方式能夠讓所有學生積極地投入到學習中去，有利于提升課堂氣氛，提高學生的學習興趣.我們要評選出最經典的命題試卷，評選出最優質的解題方式，對于出題能力高的學生和答題能力高的學生進行口頭表揚，因為，每個學生都是希望得到教師的認可和表揚的，并且學生在獲得肯定后會有效調動學生的積極性，讓學生更配合參與命制考試題，從而提高數學成績.

三、核心素養背景下學生參與命題時需要把握的原則

1.科學性與人文性相結合

科學性是指題目內容符合高中數學教學要求，滿足學生學習需要，不超綱.人文性是指題目中應包含人文思想，貼近學生的生活.科學性與人文性的結合能夠讓題目在符合數學教學要求的基礎上，提高學生的數學能力，讓他們學會利用數學來解決實際問題.

2.穩定性與創新性相結合

穩定性是指題目中包含過去考試中常出現的“常規題目”，保證試卷整體的難度、水平以及方向.創新性則是指“新型題”，特別是隨著新課程改革的不斷深入，我們更是要通過題目的變形、創新來提升學生的解題能力和數學思維.穩定性和創新性的結合讓考試題目在穩定的前提下不斷獲得提升.

3.全面性與開放性相結合

全面性是指題目的覆蓋面要全面，盡量考查到所有的重點內容.開放性則是要求題目要為學生提供探索的空間，以此培養學生的探究意識與探究能力.兩者的結合讓考核的內容角度更多、層次更廣，有利于活躍學生數學思維，提升學生創新意識.

綜上所述，讓學生參與到命題中來可以有效提升學生學習數學的積極性，激發學生學習數學的熱情，讓學生從被動的學習狀態變得更加主動，不再對考試有恐懼感，消除學生考試前的焦慮心理，從一定程度上提高了教學效果，更重要的是滿足新課程改革中培養學生素養的要求.讓學生參與到命題中來還能夠培養學生自主學習的學習習慣，挖掘學生的內在潛力，調動學生的學習熱情，提高學生的想象力、創新力，培養學生的團體合作精神，讓學生得到全方位的發展.雖然讓學生參與命制題這種教學模式還需要不斷地完善和改進，但高中數學教師可以將其作為一種新的教育形式來不斷進行思考和探究，讓學生不再覺得學習數學是一種壓力，而是享受學習過程、推崇樂寓于教的教學模式，推動數學教育的進步，實現新課程改革的目標.

【參考文獻】

[1]胡振貴.“學生命題制卷”的流程與思考[J].中學數學教學參考（上旬），2019（12）：65-66.

[2]曾燕.命題精益求精，講題入木三分：學生“命題+講題”模式在高三政治復習備考中的實踐與思考[J].課程教育研究，2017（31）：78-79.

[3]夏音英.學生命題，事半功倍[J].語文教學通訊，2015（4）：77.