淺析幼兒園中班美工區物質材料投放存在的問題

金蓓蕾

(江蘇省昆山市西灣幼兒園 江蘇 昆山 215300)

前言

在幼兒園教學中，美工活動是引導幼兒接觸社會最主要的途徑，不僅能提高幼兒的操作能力，同時還能促進幼兒智力的發展。因此，在《指南》的要求下，美工區域已經成為幼兒園教育重要的組成部分，是幼兒在幼兒園教育中不可或缺的一部分。而要想在美工區開展游戲或教學活動，離不開各種物質材料，可以說，材料是美工區開展各種活動的基礎所在，在活動中占有重要的地位。但就目前而言，很多幼兒園中班美工區物質材料投放方面還存在一定的問題，影響到了美工區活動的有效開展，也影響到了幼兒綜合能力與素質的培養。

1.幼兒園中班美工區物質材料投放存在的問題分析

1.1 材料來源比較單一。就目前而言，我國大多數幼兒園中班在美工區投放的物質材料在來源方面，多是幼兒教師的采購，也有少部分是教師自制的或是家長提供的，而社會方面提供的材料幾乎沒有。而且，家長提供的材料大多是教師在班級微信群中要求家長提供的，幾乎沒有家長主動進行詢問。因此，物質材料的來源比較單一。

1.2 投放材料過于主觀。當前，很多地區幼兒園的教師在美工區物質材料投放方面，投放的材料過于主觀，沒有根據幼兒的實際需求與認知規律進行投放。在實際投放中，很多教師都是根據活動的主題照本宣科地按照教材上的內容進行材料的投放，沒有考慮到幼兒的興趣愛好與認知規律，這種主觀的臆斷往往影響到幼兒綜合能力的發展。

1.3 投放時機不夠靈活。當前，我國很多地區幼兒園的教師在投放美工區物質材料時，大都是在活動開始以前安排投放的，在活動的過程中，沒有根據幼兒的實際需求再次進行投放，這種投放的行為和時機都不夠靈活，無法滿足幼兒實際的使用需求。

2.幼兒園中班美工區物質材料投放存在問題的原因及解決策略

2.1 幼兒園與社區之間缺少聯系。當前，我國城市的各個社區，其功能主要是為周邊小區居民提供各種便民服務的。但社區工作人員較少，而服務的范圍卻較廣，因此，社區工作人員很少與幼兒園發生聯系；此外，因為幼兒園一般都離社區較遠，加之幼兒年齡較小，無法進行自我照顧，因此，幼兒教師幾乎不會帶領幼兒到社區參加活動，著兩種因素導致幼兒園與社區之間缺乏聯系，無法發揮出社區的作用，也無法為幼兒園中班美工區提供物質材料。在日后，社區應加強與幼兒園的聯系，更積極地為幼兒園發展提供便利條件。

2.2 家長缺乏與幼兒園溝通的意識。當前，隨著生活節奏日益加快，很多家長都忙于生活，逐漸忘卻了與幼兒園的聯系，缺少主動的意識，甚至還有的家長錯誤地以為交完錢把孩子送來，孩子在園的一切都與他沒有關系了，因此，他們對于教師的溝通或準備物質材料的事情拋之腦后。針對這種情形，幼兒教師必須加強與家長的聯系，借助微信群經常轉發一些關于家庭教育、家園合作的文章，幫助家長轉變思維，樹立共同合作的意識，從而逐漸加強家園合作，引導幼兒家長為幼兒園提供一些便于收集的廢舊材料，以豐富幼兒園公辦美工區投放的物質材料，更好地進行投放，滿足幼兒的實際使用需求。

2.3 提高幼兒教師的綜合素質與能力。教師是中班幼兒在美工區開展自主活動的組織者和引領著，他們綜合能力的高低直接影響到美工區幼兒活動的質量。眾所周知，幼兒教師平時的工作比較繁忙，既要備課，又要講課、同時還要照顧不同的幼兒，因此，他們對于美工區的區域布置不夠重視，在材料投放方面也很少用心去選擇，往往都是根據教材的要求照本宣科地進行投放，而且投放的時機都是在活動之前。此外，在活動的過程中，還有部分教師直接介入其中，這樣就導致幼兒缺少自主選擇的機會，從而逐漸影響到幼兒未來的發展。針對這種行為幼兒教師必須轉變思維，明確幼兒是美工區活動的主體，必須尊重他們的意愿，根據他們的實際需求進行材料的投放，以培養幼兒的思維能力和動手操作能力，從而為他們未來的發展奠定堅實的基礎。

3.結束語

綜上所述，美工區是幼兒園開展素質教育重要的區域，對幼兒未來的發展具有十分重要的影響。要想開展好美工區的活動，教師必須巧妙投放相應的物質材料。但當前部分幼兒園在物質材料投放方面還存在一定的問題，文章就分析了存在的問題，并進一步探討了存在問題的原因及解決對策，這僅是筆者的一點個人淺見，希望恩能夠對相關幼兒教師的美工區材料投放提供參考，更好地利用美工區的物質材料促進幼兒的健康成長。