淺談小學音樂美育教育策略

余建平

摘要：音樂是一種藝術語言，具有濃厚的情感色彩，不僅可以陶冶情操、調節心情，還可以凈化心靈、錘煉意志，使人積極向上。小學生年齡小、可塑性強，是培養興趣多樣化、提高認知能力與審美能力的黃金時期。而美育教育的根本目的在于挖掘學生的潛能，培養認識美、感悟美以及創造美的能力。因此，在小學音樂教學中滲透美育教育是打破應試教育，貫徹全面發展理念的必然趨勢，更是主動滿足社會競爭對高素質人才的需要。筆者希望通過本文的研究能為提升音樂美育教育提供一定的參考。

關鍵詞：小學音樂；音樂教育；美育教育

一、創設課堂情境

低年級學生以無意注意為主，易于快速產生興奮或者抑制，其注意力大多數是被動的。小學音樂課如果過于刻板，不僅無法激發學生的學習熱情，還會使學生對音樂產生抵抗情緒。因此，音樂教師應根據小學生的學習特點，盡可能地美化教學環境，讓學生在輕松愉悅的學習環境中感悟音樂的魅力，習得樂理知識。比如，可以在教室內張貼樂器圖案、音樂家頭像等，營造良好的音樂氛圍；

充分利用多媒體教學，通過音樂劇、音樂動畫等激發學生的好奇心，調動學生學習積極性。同時，給予學生自主選擇座位的權利，打破常規，以體現教師對學生的關注與尊重，促進學生實現更好的自我。此外，小學音樂課堂情景的創設，其本質在于讓學生感受到音樂的存在與美感。音樂教師應因地制宜，在滿足美育教育的基礎上提高情境創設的針對性與有效性，避免主次不分，盲目設置情境，反而事倍功半。

二、創新教學方式

小學音樂教學應注重提升學生的視聽基礎與視唱能力，使其在體驗中感受美，理解音樂的內涵。首先，要寓教于樂，強化節奏教學。音樂與噪聲的區別在于節奏與旋律，富有節奏與旋律的聲音才能叫作音樂。而節奏教學強化應以激發學生的學習興趣為基礎。對于低年級學生，音樂教師可以寓教于樂，通過小游戲培養學生的節奏感。比如，采用“學一學”類的游戲，讓學生聆聽生活中的聲音，比如說跑步聲、汽笛聲、鬧鐘聲、蟲鳴鳥叫聲等，通過聽覺感知節奏的長短、高低、強弱；對于小學高年級的學生，其自我意識與獨立意識增強，可以在音樂教學中融入歌舞劇表演。表演劇目不做過多限制，可以從網上檢索，也可以由學生自主創作，以此讓學生感受經典藝術的魅力，陶冶情操，提升審美能力。同時，還可以讓學生聽一些歌曲伴奏，辨別前奏、間奏、尾奏，分析它們在歌曲中的作用，并聽辨感知樂句，利用色彩或者體態做出相關反應。

其次，因材施教，加強音準訓練。小學生的理解能力有限，對于音樂的理解，大多數學生停留在簡單的聽唱水平，對于音樂美感的體會并不那么透徹。因此，小學音樂教師應加強音準訓練，培養學生的審美意識，使其在體驗音樂美感的同時，激發學生的創造性潛力。合理選擇教學素材，要綜合評估班級的整體音樂素養，要通俗易懂、音域恰當、活潑有趣，又要與美育教育的目標相契合。同時，在音階練習中，注重培養學生對音準的掌握程度。在學生練聲的過程中，及時糾正錯誤的口型以及換氣方式。在樂普學習過程中，通過“音樂耳朵”感受音樂美感，加深對音樂的理解與感悟。

三、深化歌詞寓意

歌詞與旋律是構成歌曲的兩大要素，詞與曲的協和統一，可呈現生動且鮮明的藝術形象。而歌詞所表達的意境，能夠讓學生通過文字快速體會音樂的內涵與思想，享受中國文學之美。因此，小學音樂教師應以學生學習特點為基礎，合理選擇教學內容，深化歌詞寓意，培養學生養成正確的三觀。比如說，在學習《我的祖國》《我愛你中國》時，側重于體會歌詞中的拳拳赤子心與殷殷愛國情；在學習《茉莉花》《媽媽的吻》時，側重體會歌詞中的簡單美好與質樸情感。通過深化歌詞寓意，促進學生樂觀向上，排除不安、煩躁等負面情緒，同時提升學生發現美、感悟美的能力。

四、挖掘探索能力

小學音樂教學的重點在于培養學生欣賞美、感受美與創造美的能力。九年義務教育全日制小學音樂教學大綱中明確指出，培養音樂學習興趣，欣賞祖國音樂藝術，引導學生積極參與到音樂實踐活動中來；學習經典民族音樂，接觸外國優秀音樂作品，以擴大文化視角掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能；突出學科特點，將愛國主義、集體主義精神融入音樂教育之中，養成積極向上的生活態度與合作意識。因此，在小學音樂的實際教學過程中，音樂教師應注重培養學生的音樂鑒賞能力，使其在習得樂理知識的同時，體會創作者的思想與感情，品味歌曲的內涵與意境，從而實現音樂美育教育，提升學生尋找美、感受美的能力。需要注意的是，音樂教師在培養學生音樂審美的過程中，并不需要對每首歌的表現手法以及歌詞寓意進行詳細講解，而是應圍繞教學內容以及教學目標，突破難點教學，突出重點教學，引導學生養成自主思考的良好習慣，全面發揮自身學習主觀能動性，挖掘學生對音樂鑒賞的積極性與探索欲。與傳統填鴨式教學相比，自發性地探索學習更有助于以樂趣為基礎，自由體驗音樂的靈魂之美，從而多角度思考音樂要素，深層次領悟音樂作品所表達的思想情感，為美育教育目標的實現奠定良好基礎。

五、結語

綜上所述，在小學音樂教學中滲透美育教育，是深化教學改革的必然趨勢，同時也是推進內涵發展、培養高質量應用型人才的必然需求，具有重要的現實意義。美育教育可以陶冶情操、提高藝術素養，同時能夠開發智力，促進學生全面發展。因此，小學音樂教師要積極探索，從創設課堂情境、創新教學模式、深化歌詞寓意、融合傳統藝術、挖掘探索能力幾方面入手，不斷完善、改進教學形式與教學內容，實現美育教育的多樣化、多元化發展，讓學生在發現美、欣賞美、體驗美的過程中學會創造美，通過音樂鑒賞發展學生的想象力、創造力與審美能力，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，努力塑造自己，成為國家的棟梁之才。

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