馬曉強
摘要《深化新時代教育評價改革總體方案》提出“探索增值評價”,但社會各界對此都還存在一些顧慮。主要顧慮在:增值評價會不會導致應試教育加劇、能不能得到社會認可、會不會持續推進、是否會加重學校負擔等。要化解上述顧慮,需要真正了解增值評價的技術本質和價值理念,明確推行增值評價的意義和價值,了解增值評價的實施路徑和方式,在政府、學校和社會形成共識和合力的基礎上,持續推進增值評價的探索。
關鍵詞 增值評價;發展性評價;教育評價;學校評價;教師評價;《深化新時代教育評價改革總體方案》
中圖分類號G63
文獻標識碼B
文章編號1002-2384(2020)10-0005-03
2020年6月30日,中央全面深化改革委員會第十四次會議審議通過《深化新時代教育評價改革總體方案》,指出教育評價事關教育發展方向,要全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人根本任務,遵循教育規律,針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點,“改進結果評價,強化過程評價,探索增值評價,健全綜合評價”。
“四個評價”的提出,為未來一個時期深化教育評價改革指明了方向。從詞義來看,除了增值評價是用“探索”之外,其余三個評價都指向“繼續、完善”的肯定之義。這樣的表述,一方面是對四個評價各自發展歷史和現狀的精準把握;另一方面也可以看出,對于增值評價,我們當前推進的外部環境和客觀條件還未完全成熟,從政府到學校和社會各界都還存在一些顧慮和擔心。……