做個“用心”的班主任

唐海燕

(廣西玉林市福綿區(qū)新橋鎮(zhèn)中心小學 廣西 玉林 537033)

在班級管理中，班主任可以說占據(jù)著非常重要的位置，尤其在小學階段，班主任的工作更加的瑣碎和復雜，不僅要重視學生的學習，還要重視學生的做人。可以說班主任的管理水平直接關(guān)系到學生的個人綜合素質(zhì)發(fā)展和學業(yè)發(fā)展，同時也關(guān)系到學校教育工作的可持續(xù)發(fā)展。那么如何才能做一個“用心”的班主任呢，筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點，希望能夠幫助教育工作者提升管理成效。

1.用“愛心”溫暖學生

孟子曰：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”在小學教育階段，班主任最重要的一點就是要有足夠的愛心，這也是開展教學活動的有效途徑[1]。要想做好一個班主任，最基本的條件就是在工作中要有愛心，始終保持一顆“愛生之心”，在平時的工作和生活中，多給予學生溫暖和關(guān)懷，建立師生之間的情感鏈接，獲得學生的尊敬和愛戴，從愛心感化學生，讓學生自覺配合班級管理，從而提升班級管理效率。比如，在流感侵襲的時候，在辦公室常備感冒藥、退燒藥和體溫計，隨時監(jiān)測學生身體狀況；當學生生病住院時，主動到醫(yī)院探望；當學生在學校意外受傷時，及時送到醫(yī)院，等等，對于學生遇到的困難要及時幫忙解決，減少學生的后顧之憂，讓學生能夠安心學業(yè)。

2.用“細心”關(guān)愛學生

在小學階段，學生不管是身體還是心理，以及行為都是在時刻變化和發(fā)展的，同時在這個階段，學生的成長過程中也會存在諸多的外界干擾因素，影響到學生的正常學習和生活的秩序和狀態(tài)[2]。在這個時期，需要一個引路人，能時刻關(guān)注學生的生活、學習以及心理狀態(tài)。從學習角度而言，小學生正是養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵時期，但是因為每個學生的生活環(huán)境、學習基礎(chǔ)、學習能力都存在較大差異，因此班主任需要針對每個學生的情況進行因材施教，尊重學生的個體差異，結(jié)合新課標的相關(guān)要求，為學生制定針對性的教學策略，提高教學效率。從生活角度來看，小學生因為年齡較小，自我管理能力和自理能力都較差，所以班主任要密切觀察學生在校期間的生活行為，積極履行教育管理責任，用“細心”關(guān)愛每一位學生，多與學生溝通，了解其情緒變化和生活行為，積極與家長溝通，共同為學生提供幫助。從心理角度而言，小學階段也是必須高度重視的，要想小學生能夠健康成長，心理發(fā)展是其關(guān)鍵因素。班主任在教學管理工作中，要細心的觀察學生的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理健康問題，對于存在心理問題的學生要及時給予健康教育，幫助學生疏導心理問題，改善患者在學習和生活中的負面情緒，保持良好的身心健康發(fā)展。

3.用“信心”激勵學生

作為一名班主任，首先要對自己有足夠的信心，班主任是學生學習生涯中接觸最多的人，因此對學生的影響也最大。班主任承擔著對學生的教學管理責任，平時工作內(nèi)容較多，因此，班主任首先要管理好自己的情緒和心理狀態(tài)，注意自己的儀容儀表和道德平行，用飽滿的熱情投入到工作中，讓學生感受到教師的人格魅力，從而愿意模范學習老師，將教師作為榜樣[3]。同時教師給予自己足夠的信心，也更有利于教學管理工作的開展，有利于促進教學管理工作目標的實現(xiàn)。從學生的角度而言，班主任要做到換位思考，充分為學生著想，充分尊重學生的個體特征。在平時管理工作中，也不要一味嚴苛，適當?shù)臅r候也要敢于放手，要對學生多一些信心，避免一味沿用僵化的管理模式，要認識到每個學生都是獨立的個體，都具有一定的獨立性，要強化學生的主體意識。班主任不要過于包辦學生的一切事情，還是要鼓勵和肯定學生，培養(yǎng)其自主學習和生活能力，不斷鍛煉其自理能力，讓學生全面快速成長。

4.用“恒心”對待工作

小學生隨著年齡的增長和閱歷的增加會不斷成熟，身心素質(zhì)各方面會不斷發(fā)展，這是一個動態(tài)的過程。而我們的教師的教學管理工作確是重復的，每年的工作變化不大，那么作為班主任，如何才能在這不變的教學管理工作中如何推陳出新，始終保持高度的熱情，保持良好的工作狀態(tài)，是需要重點關(guān)注的。而“恒心”則是提升教學管理價值的關(guān)鍵因素，只有班主任擁有持之以恒的毅力，始終保持飽滿的熱情和高度負責的態(tài)度，就能夠做好教學管理工作，提高管理效率。具體工作中，教師要結(jié)合學生的年齡特征制定好詳細的工作計劃，包括近期和遠期不同的工作規(guī)劃，結(jié)合以往管理工作的經(jīng)驗不斷創(chuàng)新探索，積極尋找新的更適合當前發(fā)展的工作內(nèi)容和形式，以提高教學管理工作的系統(tǒng)性、科學性和持續(xù)性。在教學管理工作中，班主任需要面臨諸多挑戰(zhàn)，始終保持一顆“恒心”，有助于班主任始終保持積極樂觀的心態(tài)去面對工作。

綜上所示，要想做個“用心”的班主任，首先必須應該具備“愛心”、“細心”、“信心”和“恒心”等，不斷為學生的身心健康發(fā)展保駕護航，做學生最閃耀的指明燈，幫助學生不斷成長。