幼兒健美操設(shè)計(jì)與創(chuàng)編與五大領(lǐng)域有機(jī)融合之初探

王旭　鄭玉霞

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透”，陳鶴琴先生把幼兒園課程中健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域稱為“五指活動(dòng)”，即把五大領(lǐng)域活動(dòng)比喻成人的五根手指，它們同生于一掌，血脈相連，是一個(gè)不可分割的、有機(jī)聯(lián)系的整體。可理解為不同教育領(lǐng)域之間應(yīng)相互交流和貫通，達(dá)到“促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面全面和諧發(fā)展”的目標(biāo)。而幼兒健美操的設(shè)計(jì)與創(chuàng)編中考慮到五大領(lǐng)域的有機(jī)融合，那么在幼兒健美操的教學(xué)中就具有了一定的綜合性，能夠融合德、智、體、美等多元素質(zhì)。因此幼兒健美操設(shè)計(jì)與創(chuàng)編與五大領(lǐng)域有機(jī)融合對(duì)幼兒的身心發(fā)展及幼兒能力進(jìn)行全面的、多角度、多維度的教育的創(chuàng)新嘗試。

一、幼兒健美操設(shè)計(jì)與創(chuàng)編中考慮幼兒心理健康因素的融入

以往在幼兒健美操在設(shè)計(jì)與創(chuàng)編中要考慮是符合幼兒的年齡特點(diǎn)，動(dòng)作組合要能夠促進(jìn)幼兒體能發(fā)展。那么五大領(lǐng)域中的幼兒心理健康因素就未被列入其中。通過(guò)對(duì)專家的訪談和創(chuàng)編的實(shí)踐總結(jié)得出：在幼兒健美操設(shè)計(jì)和創(chuàng)編中可以加入對(duì)幼兒心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容。例如：1、設(shè)計(jì)一些有爸爸、媽媽參與互動(dòng)的親子操，通過(guò)爸爸、媽媽與孩子的相互協(xié)助的動(dòng)作來(lái)幫助家長(zhǎng)和孩子建立良好的親子感情，可以通過(guò)親子操讓孩子感覺(jué)到來(lái)自于爸爸、媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。讓孩子感受到爸爸、媽媽也是自己的玩伴。2、可以根據(jù)課上的主題來(lái)設(shè)計(jì)和創(chuàng)編如：關(guān)于生活、衛(wèi)生良好習(xí)慣；有初步的安全和健康知識(shí)類；如何保護(hù)自己等等。我們可以選擇范曉萱的健康歌這樣的歌曲進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)編關(guān)于健康知識(shí)的操化組合。

二、幼兒健美操設(shè)計(jì)與創(chuàng)編中考慮語(yǔ)言表達(dá)形式的融入

在幼兒健美操設(shè)計(jì)與創(chuàng)編中從五大領(lǐng)域中的語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)考慮語(yǔ)言表達(dá)形式的融入。幼兒健美操在設(shè)計(jì)與創(chuàng)編的過(guò)程可以完美的將幼兒的語(yǔ)言與動(dòng)作統(tǒng)一結(jié)合。例如：1、我們可以設(shè)計(jì)動(dòng)物模仿操。把可以模仿的小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲結(jié)合起來(lái)，一邊模仿做動(dòng)作，一邊模仿其叫聲。如：“小青蛙蹦蹦跳跳，呱！呱！呱！；小花貓愛(ài)睡覺(jué)長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子，喵！喵！喵！；小花狗尾巴翹搖來(lái)?yè)u去，汪！汪！汪！”這樣孩子們可以更直觀的體驗(yàn)。2、可以結(jié)合生活方面的常識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)編，例如：身體數(shù)字操，我們可以通過(guò)一邊跳操，一邊認(rèn)識(shí)自己的身體，一邊大聲喊出來(lái)。如：小朋友們我們來(lái)做身體奧秘操，一顆圓圓的頭啊，前，后，左，右，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)不停，二只眼睛眨呀眨呀，上看，下看，左看，右看，看呀看不停。這樣既讓小朋友在運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體還讓小朋友學(xué)習(xí)，可以從多維度來(lái)發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)能力。

三、幼兒健美操設(shè)計(jì)與創(chuàng)編中考慮對(duì)幼兒行為習(xí)慣的引導(dǎo)作用

在課堂教學(xué)的許多情況下，幼兒行為習(xí)慣是要靠老師的教育和引導(dǎo)的。因此，教師可結(jié)合實(shí)際生活，讓幼兒體驗(yàn)規(guī)則的重要性，引導(dǎo)幼兒自己學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。例如：小朋友們?cè)谶^(guò)馬路的時(shí)候要遵守交通規(guī)則。行人要走斑馬線，紅燈停，綠燈行，黃燈要注意！愛(ài)護(hù)環(huán)境我做起，不亂扔果皮和垃圾。等等都可以融入幼兒健美操的設(shè)計(jì)與創(chuàng)編當(dāng)中這樣將一項(xiàng)簡(jiǎn)單的幼兒健美操教學(xué)內(nèi)容更好從行為習(xí)慣這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。我們可以從課堂上的教學(xué)內(nèi)容更好的導(dǎo)人到幼兒的身體活動(dòng)中。是學(xué)與玩的完美結(jié)合。

四、幼兒健美操設(shè)計(jì)與創(chuàng)編中考慮能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能

我們?cè)谟變航∶啦僭O(shè)計(jì)與創(chuàng)編中可以考慮幼兒跳的創(chuàng)新潛能。這點(diǎn)是在幼兒健美操的教學(xué)環(huán)節(jié)中加入該因素。幼兒在學(xué)習(xí)和模仿老師的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)小朋友去創(chuàng)編一些小動(dòng)作。例如：一個(gè)簡(jiǎn)單的模仿青蛙跳的動(dòng)作來(lái)講就可以有好多設(shè)計(jì)的地方。可以是雙腳同時(shí)向上跳起，可以是雙手五指張開(kāi)手臂彎曲與雙腳同時(shí)向上跳起，也可以是單腳跳起等等在一個(gè)動(dòng)作教授的同時(shí)可以讓小朋友發(fā)揮想象如何去跳。這樣把小朋友的想象和創(chuàng)新能力都可以得到開(kāi)發(fā)。而且這是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，在想象的同時(shí)小朋友就自己不由自主的動(dòng)起來(lái)。所以幼兒健美操的教學(xué)過(guò)程是激發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能。

五、幼兒健美操設(shè)計(jì)與創(chuàng)編中考慮音樂(lè)交融能豐富幼兒的情感表達(dá)

幼兒健美操是融合音樂(lè)、體操、舞蹈和美學(xué)的一種新型體育健身項(xiàng)目。幼兒健美操的音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)單明快，富有鮮明的歡快奔放的音樂(lè)風(fēng)格，這些均符合幼兒的心理需要，能夠激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏感的呼應(yīng)心理，進(jìn)而有效培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。正是因?yàn)橛變航∶啦僖c音樂(lè)完美的融合。這樣對(duì)幼兒的情感表達(dá)就更直接。例如：有一首兒童歌曲叫做《愛(ài)我你就抱抱我》在這首歌曲中就很好的詮釋了爸爸、媽媽對(duì)子女愛(ài)的表達(dá)，可以是通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。所以在幼兒健美操設(shè)計(jì)與創(chuàng)編中要考慮音樂(lè)交融是非常重要的，在五大領(lǐng)域中藝術(shù)這個(gè)領(lǐng)域就可以通過(guò)對(duì)動(dòng)作的設(shè)計(jì)和音樂(lè)的選取來(lái)更好的陶冶孩子們的情操。

總之，透過(guò)對(duì)幼兒五大領(lǐng)域的教育的角度對(duì)幼兒健美操設(shè)計(jì)與創(chuàng)編進(jìn)行有機(jī)的融合可以對(duì)幼兒身心發(fā)展及幼兒能力進(jìn)行全面的、多角度、多維度的教育，進(jìn)而有效地促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。為幼兒健美操的設(shè)計(jì)與創(chuàng)編提供新視角，為幼兒健美操的推廣和教學(xué)提供理論建議。