在小學英語教學中培養學生閱讀能力的有效策略

徐麗娜

（江蘇省鹽城市阜寧縣實驗小學府前街校區，江蘇鹽城 224000）

引言

小學階段是學生學習英語的起始階段，也是一個人習慣養成的重要時期。養成良好的英語閱讀習慣，對于小學生學好英語意義重大。所以，教師在英語教學中一定要重視培養并強化學生的英語閱讀能力。“聽說讀寫用”能力是學習英語所要達到的目標，而英語閱讀是綜合考查學生英語學習能力的基礎。在小學英語教學中培養學生的閱讀能力，可以幫助學生更好地理解英語知識，同時也能促進學生“聽說讀寫用”能力的發展[1]。那么，在小學英語教學中，我們應如何培養學生的英語閱讀能力呢？筆者認為，我們可以從以下幾個方面做起。

一、從英語學習興趣入手

興趣是最好的老師。小學生容易對新鮮事物產生興趣，所以教師在英語教學中要善于抓住他們的個性特點，通過創設合理的英語教學情境來對學生進行有效的引導，不斷培養學生的英語閱讀能力，讓學生帶著濃厚的興趣參與到閱讀中[2]。

例如，在教學四年級上冊Unit 1I like dogs時，教師可以用多媒體設備給學生展示一些狗的圖片，讓學生觀察并說出對狗的感受，如有學生說，有些狗看起來十分溫順、可愛，但兇的時候又讓人害怕三分；有些狗表面“兇煞”，實際上非常乖巧、聽話。學生還說，狗可以當寵物養，也可以看家當“侍衛”；狗非常忠誠……此刻，教師可以開展一個小調查，看看班上有多少學生喜歡狗，有多少學生家養狗。從而了解學生對狗的喜愛程度，把課堂與狗的生活緊密地聯系起來，進而激發學生閱讀課文的興趣。另外，教師還可以準備一些小狗的玩具模型來輔助課文教學，這樣可以進一步激發學生的閱讀熱情，使學生都能開心地參與閱讀，從閱讀中理解dogs的含義，進而提升其閱讀水平。

二、從英語學習習慣入手

良好的學習習慣是學生英語學習成功的一半。好的英語學習習慣養成后將會使學生終身受益。在小學英語學習過程中，隨著英語知識難度的逐步增大，有些學生往往感到力不從心。長此以往，他們便失去了學習英語的信心，甚至放棄了對英語的學習，可見，培養學生良好的英語學習習慣是十分重要的。因此，在教學中，教師可以讓學生按照一定的要求默讀課文，讓他們在默讀的過程中逐步養成專注的習慣；同時，培養學生在閱讀過程中遇到不認識、不理解的生字、詞主動查字典的習慣。這樣就能使學生在良好的英語學習習慣中發展自己的閱讀能力[3]。

例如，三年級上冊Unit 6Colours主要講了有關顏色的內容，課文中有這樣一些句子：“What colour is your skirt?My skirt is red.”“The cold wind brought colour to my cheeks when I went to school today.”第一句的意思是：你的衣服是什么顏色？我的衣服是紅色的。第二句的意思是：今天去學校寒風吹得我雙頰通紅。在學生的腦海中colour表示顏色，把它放在第二句中似乎翻譯不通。此刻，教師就必須對colour進行全面的剖析講解，讓學生懂得colour不僅有顏色的意思，還有表示氣色、臉色、彩色、顏料等的意思，表示顏色是它最常見的意思。與此同時，教師還應指導學生掌握這個單詞的英式寫法，告知學生在美式英語中為color，被省去了一個字母“u”，這就是它們的細微差別，但后一種寫法也是正確的。這樣不僅使學生消除了疑惑，也讓學生養成了良好的英語學習習慣，使其了解到有的英語單詞有多重含義，并學會了“跳過”生字、詞，對課文進行整體閱讀，在閱讀中理解生字、詞的含義等，從而促進學生英語閱讀能力的逐步提高。

三、從英語學習方法入手

培養小學生的英語閱讀能力需要教師找到行之有效的方法。筆者結合自己的教學實踐發現：最佳的方法就是讓學生積極、主動地參與英語活動，而不是被動地接受知識。這樣才能更有效地培養學生的英語閱讀能力。

例如，三年級上冊Unit 4My family中關鍵的詞匯、句子和課文都是與家庭相關的。因此，教師可以把家庭中的成員及其關系幫助學生梳理出來，讓他們參與課文的討論和進行相關的活動。其中，開展英語實踐活動是學好英語的有效方法。在活動中，學生會用自己學到的知識對自己的家庭及成員進行表述，從而提升自身的表達能力。教師還可以讓學生在小組內相互進行英語口語交流，也可以以小組合作的方式在班級中開展表演活動。值得注意的是，教師不要過多地參與或打斷學生的活動，也不要隨意評價學生，在學生活動結束后，可以讓他們對照課文進行閱讀，體會一下課文中是如何描述家庭的，從而使他們有所收獲。

四、從英語學習的目標入手

英語已經成為當前國際交流的重要語言工具。所以，教師應想方設法地培養小學生應用英語的能力。這就需要教師從平時的英語教學中尋找突破口，尤其要找到培養學生英語閱讀能力的突破口。

在具體教學中，教師必須讓學生懂得學習英語的重要作用和意義，使他們充分認識到：英語既是當前重要的學習任務，更是以后開展國際交流的重要工具。同時，在教學中教師應給學生滲透進行廣泛的、大量的英語閱讀是學好英語知識的有效途徑之一，從而讓學生在英語學習和閱讀中逐步樹立信心，使他們產生源源不斷的閱讀動力，這對培養學生的英語閱讀能力是非常有益的。

五、從英語課外閱讀入手

課堂的教學時間是有限的。在課中，雖然學生的英語學習具有一定的針對性，但無法實現面面俱到。這就需要教師從學生的課外英語閱讀入手，給他們推薦一些課外英語讀物，讓學生進行大量的閱讀。這樣做既能幫助學生提高英語閱讀能力，又能幫助他們提高英語理解能力，加深他們對課內外閱讀材料的理解，拓寬他們的英語閱讀面，使他們在課外英語閱讀中陶冶自己的情操，在課外英語閱讀中獲得發展，提升英語閱讀能力。

結語

綜上所述，閱讀能力對學生英語水平的提升具有重要作用，因此，教師應開展大量的教學實踐，同時結合班級中學生英語學習的實際情況，摸索出符合學習情況和學生身心發展規律的方法，從而更好地提升學生的英語閱讀能力，進而促進學生英語核心素養的不斷提高。