芻議低年級的閱讀指導

李小玲

(福建省德化縣尚思小學 福建 德化 362500)

興趣是小學生對活動產生主動性，創造性的重要條件。因為小學生只有對閱讀具有濃厚的興趣，才能積極地去投入，把自己的全部活動集中地指向讀書，與讀書有關的神經活動才會處于最佳狀態，他們在讀書活動中才能夠體驗到歡樂和情趣。那么，怎樣才能把低年級小朋友的認知活動集中地指向閱讀興趣呢？

1.創設興趣源

1.1 以教師的興趣激發學生的興趣。激發學生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學生因其身心發展幼稚，認知能力較差，最易產生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學生以表率作用，產生強大的感染力，來激發學生的讀書興趣，因此，在平時的教學中，自己首先要喜歡讀書，可以在教室里設一個教師書架，將自己平時急需的書籍擱置在那里做出個“樣子”讓學生看。每天晨讀，教師一定要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產生“閱讀情感場”，使學生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發學生的讀書情趣，引發學生的讀書愛好。

1.2 以讀物的內容激發學生的興趣。“學習的最好興趣，乃是對學習材料的興趣”。布魯納的這句名言，告訴我們這樣一個道理，學習的興趣已經產生了，但是學習材料的內容必須符合學生的愛好特點，如果我們只注重閱讀興趣的誘發而忽視閱讀材料的趣味性，那么，學生的閱讀興趣很難持久。要使學生的閱讀興趣越讀越濃，越讀越投入，必須讓學生選擇適合自我個性特點和興趣愛好的讀物，這樣，學生才會喜歡讀，愛不釋手，食不知味，廢寢忘食。讓學生從讀書的樂趣中找到最好的伙伴，這個伙伴也可能成為這個學生終生的伙伴抑或是事業成功的助手。

1.3 用聽故事、講故事的方法激發學生的讀書興趣。低年級小學生因為年齡小，生長發育時期最容易產生的是對事物的直接興趣，因此，小學生最喜歡的就是聽爸爸、媽媽、老師講故事。他們常常都會被故事情節所吸引。我們要善于抓住小學生喜歡聽故事的特點，喚起學生主動閱讀的興趣。比如，《格林童話》中的《白雪公主》、《小紅帽》等故事很適合低學生聽、講。老師可以從中選取最有趣味，最富感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學生聽，講到高潮處故意“賣關子”，制造懸念，借機向學生推薦這本書，激起學生的好奇心，求知欲。

1.4 以繪畫，表演方法激發學生讀書興趣。小學生自有童趣，且都有表現自我的天性，只不過表現的方式不同而已。教師可以啟發學生將貯存在腦海中的最喜歡的東西用圖畫的形式表現出來，可以運用簡筆畫，素描，漫畫引線連接等方式，鼓勵他們在理解的基礎上，進行創作。可以對繪畫的內容有所改動，給學生較大的想象空間。

2.創設讀書氛圍

為學生創設一個良好的讀書氛圍，把學生置身于濃厚的讀書環境中，是激發學生喜愛讀書的重要客觀因素。

2.1 營造學習場所的文化氛圍。名人名言是語言的精髓，是生活經驗的高度提煉，對學生有強烈的啟發性和教育意義。它是教育、啟發、激勵學生學習，鎖定學習目標的鑰匙，要讓這把鑰匙打開學生讀書的興趣之門，切實可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學生學習、生活的場所。讓其天天看，常常受到啟發和教育，可將“少年易老學難成，一寸光陰一寸金”，(宋代朱熹)“最好的伙伴就是最好的書”，(英.、切斯特斐爾)掛在教室里，過幾日更換一次；也可以掛在學生的臥室里，讓學生可以隨時感受到名人名言的激勵。

2.2 營造良好的閱讀資料氛圍。俗話說“十年樹木，百年樹人”營造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對小學生課外閱讀資料的投入。讓學生隨時隨地有書可讀，班上可建立圖書角，讓學生課余時間有書可讀，有條件的學生家庭可以建立圖書架，讓家長購買一些適合學生特點的書籍，讓孩子節、假日有書可讀。還應當根據學生的特點訂閱一些相關的報刊雜志，讓學生不斷地獲取新的信息，培養學生渴求新知識的期望心理。長此以往，學生就會對讀書產生濃厚的興趣。

3.開展活動，展示讀書成果

3.1 開展識字、朗讀比賽。《新的課程標準》要求小學生要“學會”2500個生字，其中低年級識字1800個，會寫1200個；這樣安排，體現了讓小學生盡早、盡快、盡可能多認字，以便及早進入漢字閱讀的意圖。要完成《新課標》規定的任務，首先要鼓勵學生多識字，多讀書，可以在班上舉辦“識字大王”比賽活動，鼓勵學生人人爭當“識字大王”；可以分角色，配樂朗讀，然后進行評選。

3.2 辦讀書剪貼報。辦讀書剪貼報，也是激勵學生多讀書的一種好方法。它能集學生讀書、編輯、繪畫、書寫于一體，還可以及時了解學生的讀書所得。教師在每周的剪貼報內容的安排上要有所指向性，向辦剪貼報的學生提出具體要求，有意識地指向有關課外讀物中的內容，讓學生按照老師的指向去尋找有關的課外讀物，完成剪貼報的任務，定期進行評比，逐步提高要求，期期要有新內容，學生就會非常努力地，想方設法辦好讀書剪貼報。不知不覺就會養成多讀，多積累，善于收集的好習慣。

3.3 班級播新聞。可以利用每天晨讀的時間，讓學生在班級“播新聞”。新聞來源于中央電視臺，最新報刊雜志，網絡信息，校內外新鮮事。播這種新聞，要求要有新聞性，還要有新聞特點，播后教師加以點評，會激發學生多讀、多問、多記的興趣，鍛煉了學生的口語表達能力和語言實踐能力，培養了學生從小關心國家大事，關心他人的良好品德和習慣。

3.4 開展教師，學生，家長讀書日活動。開展教師、學生，家長讀書日活動，是刺激學生讀書興趣，讓學生展現“學識”、“能力”的機會，根據兒童心理活動規律，學生參加活動時，神經系統緊張，表現欲增加。教師可以利用課外活動時間不定期的舉辦教師、家長、學生“讀書日”活動。通過活動，家長了解學生讀書情況，掌握學生讀書的愛好，學生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”，閱讀的興趣也就此提高了。