拓展教材文本,實現立德樹人的嘗試
——以小學語文教學為例

李黃晶

(湖北省宣恩縣萬寨鄉板場小學 湖北 宣恩 445500)

小學階段，語文學科的教學工作既要重視增強同學們的閱讀、分析以及領悟文章內涵的能力，又要重視對同學們的德育品質的教育。教師可以從“師生關系”和“教學手段”兩個角度出發，培養更多的德智體美勞全面發展型的人才。

1.從師生關系角度，加強德育工作

1.1 給同學們提供獨立分析、處理、解決問題的機會。在以前的教學方案里，語文教師通常是以自己為主體，主要工作就是把握教學速度，給同學們布置詳細的要求，這樣就使同學們缺少了學習的積極性和主動性。伴隨著課程改革的完善和發展，教師也應該改變原來的教學方案，把以教師為主體變成以學生為主體，增強同學們獨立分析、處理以及解決問題的能力。

比如在講解《絲綢之路》這篇文章時，教師可以讓學生自己查找和絲綢運動相關的知識，在知道一些運輸故事之后，演繹一下重點的故事情節。以小組的形式讓同學們討論運輸文化知識，并分析解決所提出的文章主旨問題，教師就只負責最后總結學生正確的觀點，增強精神品質教育力度。這樣，學生和教師之間聯系就更加密切，同學們也就能更好地吸收教師所傳授的道理。

1.2 實踐與教學相結合，激發學生學習興趣。通過語文課堂教學使學生樹立正確的思想觀念，教師就要讓同學們對語文課程感興趣，激發同學們的積極性，可以組織一些實踐活動，讓同學們親身體驗和了解文化，激發學生的學習積極性，從而深入了解文化知識，樹立正確的價值觀念。

拿《落花生》這篇課文來說，教師想要讓同學們愿意主動學習，就需要激發其學習興趣。教師要充分利用學校的教學條件，組織同學們進行實踐活動，可以和同學們一起在學校的空閑地方種植一小片花生，記錄花生的成長史。經過自己的親身體驗，同學們的興趣會更濃烈，體會更加深刻。這樣的實踐活動，不僅使師生關系更親密，同學們更深刻的理解文章內容，還能夠讓同學們了解到不圖虛名，默默奉獻的品質，確立正確的道德觀念。

2.從語文教學方案出發，加強德育工作力度

2.1 利用課本知識，向學生傳遞正確的思想道德及情感。語文課程的相關教材是由很多權威教師共同編寫的，課程編寫的水準非常高，里面包含淵博的知識，能夠給學生們傳遞正確的思想。不僅如此，現實生活與語文素養也息息相關，同學們通過語文課程學習，能夠提升語言和情感的表達水平。綜上所述，教師必須重視發揮課本的作用，幫助同學們掌握文章的主旨，了解其中的深意，培養正確的價值觀念。

以課文《吃水不忘挖井人》為例，講解這篇文章時，教師們要給同學們講解毛主席領導人們開鑿土地，建設水井的詳細過程，從一些建設中遇到難題并努力解決的過程中，感受挖井人堅韌頑強的精神。向同學們提問學完這篇文章后的整體感受，有些學生覺得自己過得實在是太幸福了，教師進一步引導其學會珍愛已經擁有的生活，努力克服挫折和失敗，積極面對生活。有些學生覺得應該學會奉獻，為更多的人服務，引導他們感謝在現實生活中幫助過他們的人，還要盡自己可能去援助他人。

2.2 使用科技手段，創新教學方式?，F在的生活很突出的一個特點就是廣泛運用科學技術，科技遍布我們生活的各個方面，使我們的實際生活方便很多。因此，在教育行業也要充分使用科學技術，尤其是在語文課堂教學中，教師可以通過多媒體大屏幕向同學們展示課本內容，以圖片，語音和視頻的方式，使知識更加直觀，讓同學們更深切的體會文章所要表達的情感。

以《七顆鉆石》這篇文章為例，教師利用大屏幕，把文章里講述的事情以圖片和文字綜合的方式展示給同學們，圖片就能夠吸引同學們的注意力，使其更加專注，學到更多的東西。當同學們被其中展示的故事吸引了之后，教師就可以借此機會進行德育教育，引導其學習文中所展示的善良，正直的品德。

2.3 收集課外材料，充分利用課余時間對同學開展品德教育。同學們可以利用課本了解基本的文化知識，但是除了課本，教師們也必須要充分利用其它條件對學生進行品德教育。語文教師不僅要重視課文內容的教學，還要給同學們推舉有益身心健康的優秀作品，布置一些課外閱讀作業。閱讀一些著作，也能幫助同學們樹立正確的思想品德觀念，促進語文課程教學“立德樹人”目標的達成。

比如在講完正式課程之后，教師可以要求同學們讀一下《假如給我三天光明》、《愛的教育》、《草房子》等名著，記錄下優美的文字，并且寫下讀后感。由此來培養其善良、正直、誠實等優異品質。

3.結束語

語文課程中包含著很多中華民族偉大精神和優秀文化，教師在傳授課本知識時，必須摒棄傳統呆板的教育方式，重視學生各方面能力的培養。因為同學們還有很長一段路要走，小學階段正是打基礎的階段。所以，語文教師在講授知識的同時更應重視思想品德教育工作，最終實現“立德樹人”的教學宗旨。