小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育研究

韓和蕊

(北京師范大學(xué)石家莊附屬學(xué)校 河北 石家莊 050000)

引言

小學(xué)生有自己獨(dú)立的想法，對(duì)于任何事物所產(chǎn)生的情感是不一樣的。語(yǔ)文教材當(dāng)中不同題材的文章都是富有情感的，這也使得作品更具有生命力，正是因?yàn)槿绱送ㄟ^(guò)這些不同題材內(nèi)容的教學(xué)可以使學(xué)生的情感更加豐富，有感情的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文才會(huì)使得課堂氛圍更加活躍，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有意義的。

1.情感教育概述

小學(xué)階段的情感教育主要是運(yùn)用教育學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，在明確語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度與觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上進(jìn)行情感教育能夠使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到很大提升。如果在語(yǔ)文課堂上單純對(duì)語(yǔ)言漢字進(jìn)行講解，課堂氛圍未免過(guò)于枯燥。在語(yǔ)文教材中不論是詩(shī)詞還是散文、敘述文等都會(huì)有作者情感以及時(shí)代背景的反應(yīng)，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)狀的不滿，對(duì)于親人的思念和感恩，對(duì)于自然的贊美和熱愛(ài)，對(duì)老師的敬重與感恩等，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文教材所具有的特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分利用這些充滿情感的文字來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，能夠點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

2.情感教育構(gòu)成

情感教育中教師、學(xué)生和語(yǔ)文教材是缺一不可的。教師在語(yǔ)文情感教學(xué)中起到的作用如同啟明燈一般，在教授基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也要對(duì)課本當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感因素進(jìn)行挖掘，并將這些豐富的情感有效傳遞給學(xué)生，最后通過(guò)學(xué)生，對(duì)于情感的內(nèi)化轉(zhuǎn)變成自身的能力。語(yǔ)文教材當(dāng)中的任何一篇文章都不是單純對(duì)于漢字和故事的描寫(xiě)，都會(huì)通過(guò)一定的情節(jié)描述來(lái)表達(dá)作者的情感及意愿，在總結(jié)文章的中心思想時(shí)也是對(duì)內(nèi)容以及情感的一個(gè)升華，所以語(yǔ)文當(dāng)中的情感教學(xué)要以教材內(nèi)容為依托。學(xué)生是我們進(jìn)行情感教育的對(duì)象，要能夠全身心的投入到情感教育中才能真正受益。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是位學(xué)生良好品質(zhì)以及各方面能力的提高，這也恰好能夠?yàn)榍楦薪逃峁└鼜?qiáng)大的動(dòng)力。

3.語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育的策略

3.1 提高教師的情感修養(yǎng)。在生活中父母的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定影響，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接觸最多的還是教師，要想真正在語(yǔ)文課堂上落實(shí)情感教育，就需要從教師自身開(kāi)始，不斷提高自己的情感修養(yǎng)，以自身的言行舉止?jié)撘颇娜ビ绊憣W(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不能一直保持嚴(yán)肅的態(tài)度，要能夠與學(xué)生之間進(jìn)行友好的交流，不論是從學(xué)習(xí)方面還是從生活方面，要對(duì)學(xué)生的想法和思想進(jìn)行掌握與了解，這樣才能更加順暢的去進(jìn)行情感教育。教師要以真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，在課堂教學(xué)中流露出真摯的情感，這種情感的流露對(duì)學(xué)生的感染力和號(hào)召力是非常強(qiáng)大的，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不但能夠讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文，還能有效提高情感教育的效果。

3.2 通過(guò)實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。有時(shí)候單純通過(guò)語(yǔ)言來(lái)對(duì)課文進(jìn)行講解，不能夠讓學(xué)生真正體會(huì)文章中所流露出來(lái)的情感，這時(shí)候就需要我們加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富。對(duì)于情感教育來(lái)說(shuō)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式是尤為重要的，可以使學(xué)生拉近與文章內(nèi)容的距離，通過(guò)親身感受來(lái)體會(huì)文章的情感，這樣更容易起到教育作用。例如在學(xué)習(xí)《端午粽》這篇課文的時(shí)候，可以給學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，在端午節(jié)與家長(zhǎng)一起包粽子，在這種真實(shí)的活動(dòng)氛圍當(dāng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和文化有更深入的理解，并能夠通過(guò)一些傳統(tǒng)的習(xí)俗對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深刻的情感。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。語(yǔ)文當(dāng)中的很多知識(shí)和情感都是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來(lái)的，最終這些知識(shí)也會(huì)運(yùn)用在生活當(dāng)中，因此語(yǔ)文中情感教育是脫離不了學(xué)生實(shí)際生活的，良好語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)為情感教育打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，人與人交往的情感是相互的，語(yǔ)文豐富的題材中所展現(xiàn)的各種人文情懷，情感思想同樣也能夠在生活現(xiàn)象當(dāng)中反映出來(lái)，因此要想達(dá)到更好的情感教育效果，就需要與小學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，通過(guò)周圍的事物來(lái)感染學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的時(shí)候，通過(guò)對(duì)雷鋒特征的描述讓學(xué)生深刻體會(huì)雷鋒身上所散發(fā)的精神，更好的去踐行這種精神，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做像雷鋒這樣助人為樂(lè)的人，為情感教育埋下伏筆。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于語(yǔ)文科目與其他學(xué)科的不同點(diǎn)，以及自身所存在的多樣化題材，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展情感教育是一個(gè)很好的選擇。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生情感教育對(duì)其能力提高和素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并根據(jù)學(xué)生的需求與教材的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，將情感教育更加順暢的融入到語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生有更好的情感體驗(yàn)，豐富內(nèi)心世界，樹(shù)立良好的品德修養(yǎng)。