語文教學(xué)要注重環(huán)境教育

阿勒騰·比庫麗阿

(新疆阿勒泰市阿葦灘鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校 新疆 阿勒泰 836500)

當(dāng)今世界，人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展已成為許多國家關(guān)注的焦點。人們生活在環(huán)境中，對環(huán)境問題的產(chǎn)生負(fù)有不可推卸的責(zé)任。環(huán)境問題已成為人們關(guān)注的熱點問題。環(huán)境的惡化已經(jīng)威脅到整個人類的生存和發(fā)展。提高全民環(huán)保意識是當(dāng)務(wù)之急。環(huán)境教育已成為學(xué)校教育的重要組成部分，成為當(dāng)前教學(xué)改革的一個日益重要的領(lǐng)域。作為教育工作者，要充分利用本學(xué)科的特點，努力推進(jìn)環(huán)境教育，充分發(fā)揮本學(xué)科在培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，幫助他們樹立正確的生態(tài)道德觀。這是立德樹人的必然要求，是建設(shè)生態(tài)文明的需要，也是學(xué)校教師的職責(zé)所在。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)道德屬于“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操”范疇，自然是“語文教學(xué)的重要內(nèi)容”，而不是“外在的附加任務(wù)”。因此，環(huán)境教育中的語文教學(xué)不僅有希望，而且有必要，是培養(yǎng)學(xué)生良好生態(tài)道德的重要載體。學(xué)科滲透是環(huán)境教育的重要途徑，尤其是在語文教學(xué)活動中，如果能及時、恰當(dāng)?shù)貪B透到環(huán)境教育中，就會收到語文教學(xué)與環(huán)境教育相輔相成的效果。本文結(jié)合作者的教學(xué)實踐，探討了如何在語文教學(xué)中開展環(huán)境教育。

1.抓住教育機遇及時開展環(huán)境教育

在四年級第二冊《鳥的天堂》第二十五課的教學(xué)中，作者借助多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在情感上朗讀，感受自然之美，體驗人與環(huán)境和諧共處的美好意境。在指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀和欣賞大榕樹的美景后，一些學(xué)生問：“這么大的榕樹有多大？”在這個時候，筆者抓住難得的教育機會，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。對學(xué)生們說：“這么大的樹已經(jīng)到了一定的年齡了。一棵樹能存活多年的條件是什么？”孩子們說：“陽光雨露”、“肥沃的土地”。這時，我用多媒體播放了土地裸露干裂、山洪暴發(fā)泥石流、樹木遭受砍伐等一組破壞環(huán)境的圖片，引導(dǎo)孩子們思考和討論，最后得出結(jié)論：每個人都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境，所有的災(zāi)難都是自然對人類的懲罰。

2.關(guān)愛生命激發(fā)環(huán)保意識

學(xué)生只有熱愛生命，才能自覺參與保護(hù)，才能對環(huán)境或其他生物的破壞或傷害產(chǎn)生強烈的同情，進(jìn)而抵制造成這些迫害的人。在《鳥的天堂》第十二、十三自然段中，主要描寫了上百只鳥在大榕樹上飛翔，上千只鳥在大榕樹上一起歌唱的熱鬧場面。為了喚起學(xué)生對鳥類的熱愛，我在教學(xué)中首先抓住了關(guān)鍵詞，利用多媒體直接反映鳥類的各種顏色、姿勢和聲音，使學(xué)生在思想上與作者產(chǎn)生共鳴，以良好和愉快的心情，觀看大自然的美。在學(xué)生沉浸在美的熏陶和享受中的同時，我用多媒體展示了一組人們肆意殺戮動物、許多小動物無家可歸的畫面，引發(fā)了學(xué)生們的思考：當(dāng)《鳥的天堂》里沒有鳥的時候，我們的生活家園會是怎樣的一幕？在課堂上，孩子們的心再次受到?jīng)_擊和洗禮。孩子們深深地意識到：地球是我們所有小動物的共同家園，每個人都有責(zé)任保護(hù)動物。

3.課外拓展與強化環(huán)境意識

在學(xué)習(xí)《桂林山水》、《小樹死因調(diào)查報告》之后，我及時開展了課外拓展活動，激發(fā)學(xué)生的自我意識，感受自然之美。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，觀察家鄉(xiāng)風(fēng)光，讓學(xué)生感受自然之美和認(rèn)識人們對周圍環(huán)境的破壞。我結(jié)合課文內(nèi)容問：“同學(xué)們，桂林山水很美，很迷人！如果有機會，我一定去看看。有人愿意和我一起去嗎？”孩子們高舉小手說他們想和老師一起去。“但我們周圍也有青山，變成了荒山。可愛的鳥兒無家可歸。我們怎樣才能保護(hù)美麗的大自然，讓鳥兒在未來有個家呢？”然后我問了一些問題，讓學(xué)生們重新想象。學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論，并相繼發(fā)言。于是，我進(jìn)一步啟發(fā)：“你的想法很好，那你要如何表達(dá)對自然的熱愛呢？”第二天，學(xué)生們帶來了各種各樣的優(yōu)秀作品。有的學(xué)生畫了一幅名為“美麗的小河”的畫。小河的水清澈明亮。河兩邊的樹都很茂盛。樹上有很多鳥，有的在飛，有的在拍打翅膀，非常生動逼真。有同學(xué)寫了一篇作文“家鄉(xiāng)的山路”。文章描述了道路建設(shè)對家鄉(xiāng)生態(tài)造成的嚴(yán)重破壞。觀察視角獨特，他對如何保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境有著更深層次的思考。有個同學(xué)畫了“當(dāng)天堂沒有鳥”的畫，生動地展現(xiàn)了我們的生活家園被毀的場景，引起了很多孩子的關(guān)注和討論。可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，潛移默化地接受了環(huán)保教育，激發(fā)了他們熱愛自然、樂于善待生命的情感和意識，使他們明白自己應(yīng)該隨時隨地做環(huán)保的衛(wèi)士，從一點點開始。

有些教材是隱性的，課文中所包含的環(huán)保內(nèi)容就像地下寶藏，需要教師進(jìn)一步挖掘。如《西門豹》、《語言的魅力》、《我站在祖國地圖前》等，都包含了許多環(huán)境因素。因此，在教學(xué)過程中，語文教師必須深刻理解編輯的編排意圖，深入挖掘環(huán)境教育因素，自覺地將語文教學(xué)與環(huán)境教育有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生從書本和課堂教學(xué)的主渠道得到環(huán)境保護(hù)的重要性，在學(xué)習(xí)知識的同時，盡可能多地了解到如何維護(hù)生態(tài)環(huán)境。

學(xué)科滲透是環(huán)境教育的重要途徑，尤其是在語文教學(xué)活動中，如果能及時、恰當(dāng)?shù)貪B透到環(huán)境教育中，就會收到語文教學(xué)與環(huán)境教育相輔相成的效果。