淺談個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

魯永壽 尤興廣

(湖北省鐘祥市胡集鎮(zhèn)第四中學(xué) 湖北 鐘祥 431909)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》倡導(dǎo)的是學(xué)生的主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)的是學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。作為教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。教師要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)造性思維的提升，在落實(shí)好減負(fù)的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就要求我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)上個(gè)性化，分層設(shè)計(jì)，訓(xùn)練能力，滲透情感，促進(jìn)交流。豐富作業(yè)形式，寓教于樂(lè)，這樣，既可豐富課堂內(nèi)容，又使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，而且對(duì)以后的成長(zhǎng)都是大有裨益的。

1.分層設(shè)計(jì)，講究趣味性

興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平去完成，從而感受到作業(yè)的樂(lè)趣。初中階段作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重差異性，本著“減負(fù)增效”的原則，我們精選習(xí)題，精心設(shè)計(jì)，作業(yè)適量，難易適中。倡導(dǎo)分層作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使不同學(xué)生都能完成作業(yè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，每一個(gè)章節(jié)，學(xué)生都會(huì)收到一張A4紙大小的練習(xí)題，但同樣的題目，學(xué)生可以有不同的選擇。一類題的作用是鞏固知識(shí)，挑選的大多是課本或練習(xí)冊(cè)上的配套題目，屬于必做題；二類題則是選做題，多道題目會(huì)拉開(kāi)一定層次，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需求進(jìn)行選擇；最后一題強(qiáng)調(diào)綜合性，主要是為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的。這樣，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都可能是不同的，目的是讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。作業(yè)不再一刀切，基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃飽”，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也不必在難題上耗費(fèi)不必要的時(shí)間，也能“吃好”。

2.訓(xùn)練能力，注重實(shí)踐性

“生活即教育”，語(yǔ)文從根本上是與生活密切相關(guān)的。把語(yǔ)文作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi)，一切為了語(yǔ)文課本服務(wù)，切斷學(xué)生與社會(huì)、與家庭的聯(lián)系是不可取的。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)成為聯(lián)結(jié)語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，讓作業(yè)注重實(shí)踐性。例如在上完課文《看云識(shí)天氣》之后，學(xué)生對(duì)于云彩與天氣的關(guān)系很感興趣。老師就讓學(xué)生做“天氣預(yù)報(bào)員”，根據(jù)課文所介紹的有關(guān)知識(shí)，去觀察天上的云和光，并推斷出近日的天氣情況。學(xué)生通過(guò)觀察、記錄、推測(cè)、交流、展示及驗(yàn)證等親身活動(dòng)，體驗(yàn)課文知識(shí)的真實(shí)性。這不但加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，掌握了有關(guān)天氣的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、判斷及實(shí)踐能力，起到“一石三鳥(niǎo)”的作用。

3.滲透情感，關(guān)注人文性

初中階段處于“心理性斷乳期”，學(xué)生反叛心理強(qiáng)，與父母的交往中容易出現(xiàn)代溝，產(chǎn)生沖突。針對(duì)這一心理特征，可設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)，為學(xué)生與家長(zhǎng)搭建溝通的橋梁，引導(dǎo)孩子尊重父母，也使父母了解孩子。例如，部編八年級(jí)上冊(cè)朱德的《回憶我的母親》一文，表達(dá)了作者對(duì)母親深切的懷念。在課堂教學(xué)后，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：(1)課外閱讀同題材作品，如老舍的《我的母親》，了解作為文人的老舍先生和作為將軍的朱德元帥對(duì)母親的愛(ài)有何不同，加深學(xué)生對(duì)母親的感情。(2)給自己的媽媽寫(xiě)一封信，述說(shuō)對(duì)媽媽的感謝之情，或就生活中遇到的問(wèn)題請(qǐng)教媽媽，當(dāng)然也可以和媽媽說(shuō)一些平日不敢說(shuō)的心里話。(3)在母親節(jié)這一天把寫(xiě)給媽媽的信交給媽媽，觀察媽媽的變化，寫(xiě)成一篇文章。這次作業(yè)的設(shè)計(jì)，有閱讀和作文教學(xué)方面的考慮，但更多的是教會(huì)學(xué)生如何做人，讓學(xué)生重視溝通交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

4.促進(jìn)交流，體現(xiàn)合作性

新課程改革綱要已明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新課程的生成性、建構(gòu)性，已要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會(huì)合作。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，光靠一個(gè)人的力量往往不夠，因此作業(yè)過(guò)程需要學(xué)生密切合作。所以，傳統(tǒng)的獨(dú)立完成作業(yè)的觀念將受到挑戰(zhàn)，而合作性作業(yè)將成為學(xué)生作業(yè)的重要理念。如學(xué)完了朱自清的《春》，讓學(xué)生分工合作搜集有關(guān)四季的素材，分類加工整理，自己編輯一份刊物。有的組把刊物命名為《四季的旋律》，分“春之聲”、“夏之語(yǔ)”、“秋之韻”、“冬之魂”四個(gè)板塊，每個(gè)同學(xué)完成其中的一部分。同學(xué)們有的負(fù)責(zé)搜集資料，有的負(fù)責(zé)編輯、有的負(fù)責(zé)美工，還有的負(fù)責(zé)書(shū)寫(xiě)，大家各司其職，為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，共同品嘗成功的喜悅。

在新課改理念的指導(dǎo)下進(jìn)行作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)，變機(jī)械重復(fù)為靈活多變，變單一的知識(shí)傳授為知、能、創(chuàng)的綜合訓(xùn)練，變?yōu)橥瓿勺鳂I(yè)而不得不為之的苦澀為在探索與創(chuàng)新中品嘗成功的喜悅。趣味性、實(shí)踐性、人文性、合作性的作業(yè)把課內(nèi)與生活聯(lián)系起來(lái)，并延伸到相關(guān)領(lǐng)域，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且能更有利于學(xué)生學(xué)活學(xué)好，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。