研學旅行
——邊走邊學的德育風景

王 敏

(山東省齊河縣第三實驗小學 山東 德州 251100)

引言

研學旅行教育作為一種有別于傳統教學課堂的教育手段，可以有效增強學生的動手實踐能力，促進學生德智體美勞全方位發展，研學旅行已經成為各個學校重點研究開展的對象，鼓勵教師加強研學旅行教學的探究，幫助學生在旅行中學習成長，見到更加廣闊的視野和風景，了解到貼近社會現實的事件，在旅行中發現問題，積極主動探索解決問題，全面提升邊走邊學的能力。

1.研學旅行教育的應用現狀分析

研學旅行是近幾年才發展起來的一種新型的教學手段，在推廣應用方面還存在許多不足，尤其是受到傳統教育模式和僵化思維的影響，研學旅行在很多家長心目中認可程度不高，需要加大對研學旅行的積極正面宣傳，鼓勵家長主動了解研學旅行的教學過程，充分認識研學旅行的實踐教學意義，加強社會對于研學旅行的教學重視，制定科學合理的教學計劃，針對性開展研學旅行，保證學生在旅行中學到知識，修煉個人道德素養，促進學生綜合素質的全面進步。

2.研學旅行教育的積極意義

2.1 完成學生德育培養，培養學生科技創新能力。研學旅行是培養學生道德素養和建立學生科技創新能力的重要教學手段，積極組織學生開展研學旅行可以幫助學生完善自我，提升能力，教師帶領學生前往山東省科技館可以開發學生科技創新的潛力，培養學生科學好奇心和探究能力。

2.2 拓寬學生認知視野。研學旅行時帶領學生前往博物館可以擴大學生的認知視野，豐富學生的知識，在參觀博物館過程中，教師可以根據博物館陳列的物品向學生講解人類文明的起源、經過和發展，引導學生運用豐富的想象力去感受宇宙文明，促進學生未來的成長發展。

2.3 提升學生文化素養。研學旅行是提升學生文化素養的一種好方法。例如，通過研學旅行帶領學生前往省新華書店，開展閱讀交流，指導學生對圖書館的組織結構有一個清晰地認知，培養學生愛好讀書的興趣，通過找書的游戲，讓學生發現圖書架上的秘密，學會怎樣快速地找到自己需要的書籍。

2.4 拓展學生視野，促進學生邊走邊學。研學旅行的根本目的在于引導學生走向社會，深入生活?？梢詭ьI學生前往齊河縣致中和農場觀察農作物的生長過程，教會學生辨識各種各樣的農作物，培養學生積極面對生活的態度，還可以帶領學生前往泉城極地海洋世界，認識大海生物，拓展學生視野，促進學生邊走邊學。

2.5 教育學生牢記歷史，培養建設祖國的使命感。教育中有一項十分重要的教育就是愛國主義教育，小學語文課本有許許多多的愛國主義故事，但是學生僅僅依靠課本閱讀是無法真真切切體會到戰爭的慘烈，充分利用研學旅行教學模式開展濟南戰役紀念館的參觀，可以使學生身臨其境的認識到國家落后被人欺凌的真實畫面，通過那一幅幅照片、一件件武器深刻的感受到民族英雄們的光輝與偉大，知道我國是在戰爭的艱苦和磨難中成長起來的，樹立學生積極向上的愛國主義精神，培養自身建設祖國的使命感。

2.6 加強研學旅行中德育教育的培養，弘揚民族文化精神。研學旅行途中學生可以見識到祖國的大好河山，秀美風景，加深對于傳統文化的了解認知，教師可以有效的開展學生德育教育，培養學生良好的道德修養，提升學生的綜合素質，幫助學生認識民族文化，發揚民族精神。

3.研學旅行教學推廣過程中存在的問題

3.1 部分教師自身的教學水平有待提高。教師作為研學旅行的組織者和實踐教學的主要實施者，承擔著學生德育教育的重任，而部分教師受到傳統教學思維的束縛，缺乏研學旅行教育的意識，自身教學水平不足，不愿意主動開展研學旅行，不能充分認識到研學旅行將是未來素質教育的核心手段，導致研學旅行很難取得積極有效的教學成果。

3.2 學生家長對研學旅行缺乏有效的認知。很多學生家長對研學旅行缺乏有效的認知，覺得教師開展研學旅行僅僅是帶著學生出去游玩，沒有學到知識，無法正確的認識到研學旅行對于學生大腦開發的積極作用，不理解研學旅行可以有效的幫助學生認識生活、積極參與生活，培養學生主動與人溝通交流的能力，家長的不支持嚴重影響研學旅行的推廣開展。

3.3 研學旅行活動形式單一，缺乏趣味性。研學旅行作為一種新穎的教學模式，很多教學手段和教育方法還有待完善，研學旅行活動形式單一，缺乏趣味性，導致學生參與的積極性不高，缺乏對知識的渴望，在旅行過程中遇到問題時不愿意開展深入探究，導致研學旅行教學的課堂缺乏生機與活力，教學難以取得有效的成果。

4.結束語

加強研學旅行教學的探究對我國的教育事業有著深遠的影響，鼓勵廣大教師、學生和家長積極參與研學旅行，教師可以通過在旅行中講解相關知識激發學生好奇心，增強學生的參與熱情，倡導學生在旅行中邊走邊學，幫助學生建立健康良性的思維模式，促進學生之間和諧融洽的交流學習，幫助學生建立健全的德育品質，培養學生積極向上的生活態度。