探究初中思政教育過程中如何滲透素質(zhì)教育

邊巴次仁

(西藏日喀則市教育局 西藏 日喀則 857000)

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，加強教學融合

要讓學生真正意識到思政課程與素質(zhì)教育的重要性，就必須合理創(chuàng)設(shè)教學情境，重視學生的課堂參與度，要構(gòu)建相應(yīng)的課堂氛圍，營造差異性和矛盾性，讓學生意識到問題所在，讓學生對于知識點進行積極的探索與思考，比如加強學生的思辨性思維，讓學生學會轉(zhuǎn)變看待問題的角度，多方面地去看待事物的兩面性，尋找共通點和差異性。教師需要通過提問式教學，引發(fā)學生獨立思考，引導(dǎo)合理教學方向，讓學生以提出問題、思考問題、解決問題的流程來領(lǐng)悟思政知識點的內(nèi)涵，在講解中滲透素質(zhì)教育，潛移默化地影響學生。學生在主動性地學習過程中，既鍛煉了邏輯思維意識，學會類比和區(qū)別，又增強了知識運用能力，構(gòu)建思想道德知識體系。教師只有學會利用學生的求知欲和好奇心，來激發(fā)學生的學習動力，才是加強思政課程素質(zhì)教育融入的重要教學手段。其次，要培養(yǎng)學生的政治意識和相應(yīng)的世界觀，幫助學生構(gòu)建一個完善的政治思維體系，讓學生靈活運用知識；教師還需要改善學生的學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，多加復(fù)習鞏固，善于記憶，加深印象，結(jié)合實際，鍛煉理論實踐化的能力。

2.合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

課程資源和教學資源是現(xiàn)代化思政教育的重要內(nèi)容，合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)是完整規(guī)劃每一堂課的內(nèi)容的必要途徑。通過網(wǎng)絡(luò)平臺和教學課件能夠?qū)r事熱點與知識點完美契合，加強學生對知識的領(lǐng)悟，學生也可以將課堂教學延伸到課外，讓學生能夠更加適應(yīng)思政內(nèi)容。通過電子設(shè)備可以隨時隨地地學習，接受思想道德教育的熏陶和感染，培養(yǎng)道德意識和優(yōu)秀品德，樹立優(yōu)秀人生觀、世界觀和價值觀。并且合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)也有助于實現(xiàn)家校合一，讓家長能配合和協(xié)調(diào)教師對學生的素質(zhì)教育。

3.理論與實踐結(jié)合，占優(yōu)補劣

思政教育是初中德育教育的必修課程，也是對學生思想、性格及心理認知等方面的培養(yǎng)，由于初中生在這個年齡段，已經(jīng)具有階段性心理特征，所以思政課堂的趣味性和內(nèi)容性就成為吸引學生學習的前提條件。要想加強素質(zhì)教育的滲透，首先要讓學生接受思政課程知識，加強轉(zhuǎn)化作用，注重理論與實踐結(jié)合，占優(yōu)補劣。教師應(yīng)當用生活日常、社會熱點、時事案例來代入教學知識點進行剖析?；谡n程實踐性和理論性的結(jié)合，發(fā)揮課程長處，加強情感教育和素質(zhì)教育，讓學生對某一事件發(fā)表看法和見解，教師從學生的角度去評價學生所闡述的內(nèi)容。思政課程以知識的傳授為主要教學方式，多偏向于灌輸式理論教學。過于偏重理論知識教育就一定要豐富學生的政治視野，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，加強學生對知識的運用。思政教學課堂上的合作多為學習和游戲比賽上的互相幫助，具有一定普遍性。教師可以促進小組合作學習，培養(yǎng)學生的溝通交流和團結(jié)協(xié)作能力，奠定核心素養(yǎng)的發(fā)展基礎(chǔ)，具體來看，教師可以將校內(nèi)首先思政教學實踐活動與教學知識結(jié)合，比如說升旗、運動會、文藝娛樂匯演。教師還可以適當組織相應(yīng)的校外實踐教學活動，比如校外的演出、詩歌寫作比賽、慰問敬老院等。每一種類型的活動，都需要集體和團結(jié)的力量。每一次經(jīng)歷都能加深學生對于合作的理解。從某種意義上來看，將理論與實踐結(jié)合，能夠讓學生更注重整體性，具有集體意識。

4.創(chuàng)新教學方式，加強實踐教學活動

思政教學要想融入素質(zhì)教育，在教學課程就不能過度重視課堂教學，要合理開展實踐教學活動，融合校園活動活動，提高思政課程的實際效果，創(chuàng)新教學方式，加強思政課程的教學活動，優(yōu)化教學方案設(shè)計。讓學生在游戲和趣味教學活動中學習知識，寓教于樂。不但有助于加深實踐活動對學生的影響，而且能夠加強學生對知識的理解和記憶。讓學生多參與訓練、運動、實踐，既是創(chuàng)新思想品德課程的形式體現(xiàn)，也符合了初中生活潑好動的天性。讓學生在實踐中學習和成長也是一種高效的教學方法。教師也可以深化小組合作學習，合理分組，不能好壞扎堆，注重分配，基于學生學習成績、學習能力、學習效率、性格差異、學習態(tài)度進行合理分組，尊重個體化原則，根據(jù)學習互補的原則進行分配，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和自主學習能力，提升學習效率。

5.與學習生活相融，尋找課程共性

素質(zhì)教育對學生的影響是一生的，思政教育所帶來的積極影響只有通過學生自身的積極活動，才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的精神財富，真正促進學生的成長與進步。思政教育和素質(zhì)教育的融入是教學的改革和創(chuàng)新，為了提升學生的主觀能動性，注重學生自主性和獨立思考能力的培養(yǎng)，重視學生政治素養(yǎng)的發(fā)展，組織學生課堂中暢所欲言，教師有針對性地聽取和改進，能提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習效率。

6.培養(yǎng)學生樂于提問

以不恥下問的態(tài)度去啟發(fā)學生，促進學生發(fā)現(xiàn)真知，善于質(zhì)詢、發(fā)問，能夠讓學生更傾注感情和情懷在學習過程中，有助于培養(yǎng)學生認真、細心、一絲不茍、堅持不懈的求知精神。在思政教學中要想加強素質(zhì)教育，就要以提升學生的學習效率，要讓學生養(yǎng)成咨詢的好習慣，在遇到困難時，積極尋求解決辦法和途徑，而不是半途而廢，不在乎顏面，只為得到自己想要的結(jié)果。能夠有助于學生多提問題，多思考多分析，提升解決問題的效率。思政教育最重要的就是知識的理解性，只要懂得才能加深核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要注重問題提問的方式，問題的發(fā)展性和提問的時機。要循序漸進，層層深入，通過設(shè)問，吸引學生的學習興趣，讓學生不斷探索，通過啟示和幫助越過重重學習難關(guān)。并且教師也要注重問題的發(fā)展性，規(guī)劃大的思維方向，防止學生新奇天真古怪的想法偏離了教學主旨，教師要適時把控，同時注重提問的時機，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習動力，激發(fā)學生的思維。