初中政治學科學生核心素養的培養路徑探析

李卜太

(青海省澤庫縣第二民族中學 青海 澤庫 811400)

初中思想政治教育是德育的一部分。教師應加強對學生核心素養的培養，確保學生從初中階段就樹立良好的思想、價值觀、生活觀念等，使學生在學習中養成良好的行為習慣，形成良好的道德品質。因此，初中教師需要明確核心素養培養的要求，不斷總結教學經驗，通過不斷改進和優化，形成良好的課程教學模式，幫助學生掌握基本知識，不斷增強能力。筆者將結合實際教學進行詳細的分析和探討。

1.初中政治學科培養學生核心素養的價值功能

探究綜合素養的本質，不僅包括個人素養，還包括個人素質。因此，從深層次上看，教師應在道德、言行、文化知識、個人能力等多方面做好教育培訓工作?？梢姡訌娝枷胝魏诵乃仞B，更加注重學生理論知識的應用，使學生能夠面對復雜的社會問題，分析不確定因素，找出生活中的關鍵環節情況。在此期間，學生應具有良好的知識和實踐技能。當良好的思維觀念確立后，學生面對問題會更加理性，能夠很好地理順問題的基本過程，體現自己的綜合能力。

政治學科核心素養的培養還需要教師從政治認同、法律意識、社會參與、理想思維等方面加強教學指導，教師應建立系統的人才培養機制，體現核心素養在學生學習和成長階段的重要影響。

因此，加強初中政治學科核心素養的培養顯得尤為重要。

2.提高初中思想政治課學生核心素質的有效途徑

2.1 對話教學模式應用教室。在教學過程中，教師應注重加強拓展政治學科，使學生在體驗課程的深度探索中提高情感體驗。因此，教師有必要認識到這一現狀，了解前一階段教學中存在的不足。教師要找到適合學生的對話和交流方式，使學生在教師的指導下，實現對教學內容的深入探索和分析，通過自己的努力找到正確的答案。

幫助學生認識到傳統文化對現代社會發展的重要影響是非常重要的。文化的傳承和傳播離不開基本的對話、交流、研究和分析。教師可以向學生提問，讓學生從了解中國傳統文化的故事開始，認識中華民族的傳統美德，延伸到社會實踐中，并具體表現出來。當學生聽到老師對課程內容的講解，會直接列出我國的傳統文化習俗。此時，老師注重加強學生核心素養的培養，要求學生認清傳統文化和傳統美德的內在含義。如果有好的習慣，就會被繼承，如果有壞的東西，就會被拋棄，這樣學生才能克服缺點，不斷提高自己。在教學階段，教師與學生進行深層次的溝通，傳遞自己的思想，為學生提供幫助和支持，使學生認識到思想政治對自我發展的重要影響，在社會實踐中實現政治基礎知識的內在學習。

2.2 合理運用情境模式提高學生核心素質。初中政治教師運用情境教學模式幫助學生學習政治課程知識是非常普遍的。在核心素養的培養下，一方面需要教師明確全面培養學生的重要性，使學生既能明確主要的學習目標，又能明確政治學科的重點。教師應注意營造良好的教學氛圍，給學生足夠的機會了解課程的基本知識，并具有一定的判斷能力和認知理解能力。

現階段，教師應加強與學生的情感交流，幫助學生提高學習興趣，鼓勵學生積極參與實踐探索和理論知識學習，提高學習主動性。

教師要做好情感交流材料的選擇和應用。在課內外知識整合或核心內容選擇階段，教材首先要與學生的認知和理解能力相協調。另一方面，圍繞核心素養培養的基本要求，教師應通過自身的努力引導學生認識教材或研究型教材所蘊含的德育價值。在深入探索和實踐分析的過程中，要不斷提高自身的道德素養，逐步達到核心素養的培養要求。

2.3 結合政治學基礎知識與社會實踐的密切關系。初中的學科往往比較基礎，所以對學生來說，對知識與現實社會的關系的理解也比較初級。因此，在新課程改革的要求下，教師需要把基礎知識與社會實踐聯系起來，幫助學生進一步理解知識與實踐的關系。任何政治課程理論的主要目的都是為學生的實踐探索服務。有了學習目標和應用探索途徑，政治課教學將更有針對性和實效性。

中國是一個法治社會。政治、經濟、科技、文化等方面的活動，必須按照國家法律、法規和行業規范進行。顯然初中生還沒有機會參與社會實踐，但培養他們的法治意識是非常重要的。教師在講解政治、經濟知識時，可以將社會生活案例引入課堂，使學生結合實際生活體驗教材中蘊含的深刻思想。教師可以通過分享自己的經驗給學生很好的示范。例如，從消費行為和信用行為出發，學生可以自覺地規范自己的行為，堅持每一分錢的價值，樹立節儉樸素的行為態度，在實踐中提高自己的核心素質，體驗現實生活的美好，并恰當地運用生活的基本知識政治路線。

3.結語

為了培養學生的核心素質，教師需要制定目標計劃，并在每學期或每學年幫助學生掌握基本知識，鍛煉實踐能力。在教學指導階段，教師要認識到教師對學生的示范作用，端正自身行為，不斷鞏固專業能力。通過調整課程教學模式，改進和優化課程教學方法，使學生認識到政治學科基本內容與社會實踐的緊密聯系，積極參與課堂學習，提高學生的核心素養。