高中地理高效課堂的構建探討

梅培良

(江蘇省陶都中等專業學校 江蘇 宜興 214221)

地理這門學科在高中階段是非常重要的，因為其知識內容非常豐富，所以能夠很好地從多個方面鍛煉和培養學生，讓學生們的視角更加開闊、思維不受禁錮，但是這一切的前提是教學課堂要有足夠的高效性。

1.激發學生學習地理的熱情，培養學生的學習興趣

1.1 生活化教學，讓學生主動“親近”課堂。地理這門學科非常有趣，但是其趣味性能否被學生發現就要看學生對學習地理是否懷有熱情，因此教師要想法設法地將學生的學習熱情和興趣激發、培養出來。首先可以考慮在課堂當中添加一些生活化的元素，讓教學活動更加貼近學生的日常生活，這樣學生會覺得更加親近，也就更愿意投入到地理學習中。

比如在講述《現代旅游及其作用》這一章課程的時候，教師就可以讓學生回想并講述自己在生活過程當中的旅行經歷，從而讓學生對現代旅游的意義更加了解，這種生活化的教學方法不僅可以讓課堂的氣氛更加輕松，還能夠讓學生成為課堂的主導者，最重要的是學生的學習熱情會被激發出來，大家都會回想自己的生活經歷并產生不同的想法，那么學生們都會對這節課的學習內容有更深的印象。

1.2 利用多媒體資源，吸引學生的學習興趣。當今時代教學可用的資源越來越多，對于高中地理而言，其中的多媒體資源的可應用性非常強，一是因為多媒體資源可以展示各種類型的有關地理學習材料，比如圖片、音頻和視頻等，而這些學習材料恰好對學生有著極強的吸引力，二是因為高中地理知識大多都需要教師進行一定的延伸，需要一些超出教材內容的資料，才能夠更加形象、立體地讓學生感受所學的知識。

(1)以《海洋概述》這一章節為例，原本對于學生來說，海洋充滿了無窮的魅力，大家都想到海洋中一探究竟體會它的未知性和無限可能性，如果僅僅利用教材來進行教學，那么整個課堂都會變得非常無趣，教師簡單地口述課本上的知識，而學生呆板地聽，這種教學方法不應受到提倡。正確有效、又能吸引學生興趣的教學方法是在課堂上利用多媒體資源，尋找合適的海洋紀錄片或者相關的電影讓學生觀看，而這些資源的出現讓教學活動變得生動有趣且靈活了起來，學生會更好地了解海洋、了解人類對其的探索歷程，并且觀看這樣的視頻有利于學生接下來幾章的學習，比如海底地形的分布等。

(2)再以《自然災害與人類活動》一章為例，教師在教學的時候仍舊可以利用多媒體資源以達到有效教學的目的，最能夠吸引學生學習這章節課程興趣的多媒體資源是自然災害類型的電影，而通常這類電影會極其真實、影響地呈現出自然災害的影響，所以非常適合應用在課堂當中。

2.充分了解學生的特點和學習能力，開展針對性的地理教學工作

要想更加有效地構建地理課堂，吸引學生的興趣是基礎，同樣的，了解學生們的特點和學習能力也是基礎，只有這樣才能夠更加準確地設定教學目標和教學方案，才可以安排讓每位學生都能夠接受的教學進度計劃。具體方法是教師要經常性地和學生溝通交流，讓學生對每節課程發表自己的意見、說出自己的疑問，而后教師要聽取比較有意義的意見并回答學生的疑問；另外在每次考試或者測驗結束以后認真分析所有學生的答卷，分析每一位學生的薄弱點，比如有的學生對知識點的記憶不夠深刻和牢固，而有的學生是比較粗心等，針對不同問題的學生教師要給予不同的指導意見、傳授不同的學習方法。

3.重視地圖在高中地理教學中的作用并多加利用

高中地理的教學和學習離不開地圖，地圖可以很好地培養學生的思維能力，還能夠幫助學生理解教學中的重點和難點，因此對于高中地理的教師而言地圖是不可缺少的教學工具，利用這種教學工具能夠極大地提高教學工作的有效性。但是很多學生并不適應利用地圖的教學方式，也不會看地圖、分析地圖，這是因為部分教師并沒有長期堅持利用地圖進行教學，所以具體應當抓住教學中能夠應用地圖的環節，將地圖和教材中的知識點或插圖融合在一起，一步步詳細地解說該怎樣看圖，讓學生更好地理解，另外讓學生自己畫圖也是很好的教學方法，比如給出學生一定的條件讓學生畫等高線地圖等，也能夠訓練學生的思維能力。

4.引導學生合作

地理這門課程雖然知識性比較強，但是其知識點并不需要學生死記硬背，而是需要學生在應用的過程當中理解，并對其產生深刻的印象，而這些通過合作學習就能夠實現，因此教師要提供讓學生合作的機會并在一旁進行引導，讓學生在合作當中思考、交流、辯論，這樣學生是完全依靠自己的力量完成學習的，記憶效果更好，學習質量也更高。

5.結束語

高中地理課堂有效性幾乎已經成為了教學質量的代名詞，而有效性的提高需要教師不斷的努力，需要教師了解學生、激發學生的學習興趣、利用一切有利條件和資源，去引導學生、幫助學生，從而構建更加有效的課堂。