不同因素對(duì)地方性高職院校青年教師工作滿意度的影響*

蘇昌猛

(上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西 上饒 334000)

1.理論基礎(chǔ)

關(guān)于高職院校青年教師工作滿意度影響因素的研究，國(guó)內(nèi)以學(xué)者黃志堅(jiān)(2015)的研究觀點(diǎn)較具代表性：組織支持、內(nèi)部報(bào)酬、任職成就感、人際關(guān)系與高職教師職業(yè)滿意度有正向關(guān)聯(lián)，實(shí)施全面報(bào)酬戰(zhàn)略能夠提升高職教師的工作滿意度。學(xué)者陳琳(2017)則認(rèn)為：高職院校應(yīng)采用以人為本的管理理念，不斷強(qiáng)化組織和制度保障，提供更完善的信息反饋渠道和福利待遇，才能夠不斷提升青年教師的工作滿意度。上述兩位學(xué)者的研究分別從不同視角論述了影響高職教師工作滿意度的因素，本文在進(jìn)行梳理后歸納為：人際關(guān)系、福利報(bào)酬、任職體驗(yàn)、反饋訴求、工作環(huán)境、制度保障。在本文的研究中也將以上述因子為依據(jù)，結(jié)合上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師的實(shí)際情況，構(gòu)建高職院校青年教師工作滿意度評(píng)價(jià)模型，展開(kāi)對(duì)高職青年教師工作滿意度影響因素的研究。

2.模型構(gòu)建及因子分析

2.1 模型構(gòu)建。結(jié)合對(duì)上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師工作滿意度的前期調(diào)研，以及對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)者相關(guān)研究成果的總結(jié)梳理，構(gòu)建模型如下：

2.2 影響高職青年教師工作滿意度因子分析。對(duì)模型中影響高職青年教師工作滿意度的因素作如下分析：

(1)自我感知H1。主要指青年教師在日常工作中對(duì)教學(xué)、科研、工作壓力方面的感知體驗(yàn)，本模型認(rèn)為自我感知與高職青年教師工作滿意度呈正關(guān)聯(lián)，對(duì)應(yīng)的二級(jí)因子包含A：教學(xué)感知，教師認(rèn)為自己完全能夠駕馭課堂；B：科研感知，教師認(rèn)為自己有興趣做科研；C：壓力感知，教師認(rèn)為教學(xué)和科研任務(wù)輕松，不會(huì)占用自身大量的休閑時(shí)間。

(2)待遇匹配H2。主要指青年教師對(duì)學(xué)院的福利待遇、職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)會(huì)、薪酬制度的感知體驗(yàn)，以及自身收入待遇的對(duì)比感知，本模型認(rèn)為待遇匹配與高職青年教師工作滿意度呈正關(guān)聯(lián)，對(duì)應(yīng)的二級(jí)因子包含A：福利補(bǔ)貼，青年教師對(duì)學(xué)校的福利補(bǔ)貼感到滿意；B：職業(yè)發(fā)展，學(xué)校會(huì)從各方面為青年教師提供發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)；C：薪酬制度，學(xué)校為青年教師提供的薪酬制度公平合理；D：待遇對(duì)比，同社會(huì)其他行業(yè)相比，青年教師對(duì)自己工資收入感到滿意。

(3)環(huán)境適應(yīng)H3。主要指青年教師對(duì)學(xué)院制度環(huán)境、工作環(huán)境、教科研環(huán)境的感知體驗(yàn)，本模型認(rèn)為環(huán)境適應(yīng)與高職青年教師工作滿意度呈正關(guān)聯(lián)，對(duì)應(yīng)的二級(jí)因子包含A：學(xué)校的自然環(huán)境整潔美麗，我在這里工作感到身心愉悅；B：學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)設(shè)備等教科研條件令我感到很滿意；C：學(xué)校為青年教師提供了公平共合理的教科研項(xiàng)目申報(bào)體系；D：學(xué)校各項(xiàng)信息公開(kāi)透明，對(duì)青年教師的管理十分人性化，使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸屬感；E：我在學(xué)校的行政事務(wù)和學(xué)術(shù)管理活動(dòng)中有一定的影響力和話語(yǔ)權(quán)。

(4)人際關(guān)系H4。主要指青年教師對(duì)工作中的各種人際關(guān)系的感知體驗(yàn)，本模型認(rèn)為人際關(guān)系與高職青年教師工作滿意度呈正關(guān)聯(lián)，對(duì)應(yīng)的二級(jí)因子包含A：師生關(guān)系，我認(rèn)為與學(xué)生之間的關(guān)系很融洽，對(duì)我的工作滿意度帶來(lái)了正向體驗(yàn)；B：同事關(guān)系，我對(duì)同事關(guān)系感到滿意；C：上下級(jí)關(guān)系，當(dāng)我遇到困難時(shí)，會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的大力指導(dǎo)和幫助；D：團(tuán)隊(duì)關(guān)系，我認(rèn)為工作中的教學(xué)團(tuán)隊(duì)關(guān)系對(duì)我的職業(yè)滿意度產(chǎn)生了正向影響。

3.運(yùn)用模型評(píng)估高職青年教師工作滿意度的方法

基于本文模型對(duì)高職青年教師工作滿意度進(jìn)行評(píng)估，可遵循如下方法流程：(1)構(gòu)建模型評(píng)估量表。以模型中的影響因子為依據(jù)，構(gòu)建調(diào)查性評(píng)估量表，量表采用李克特問(wèn)卷的設(shè)計(jì)模式，針對(duì)每一項(xiàng)因子問(wèn)題都給予固定的評(píng)分值，以便運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行量化處理。(2)對(duì)特定群體教師展開(kāi)調(diào)研。選定若干高職青年教師發(fā)放評(píng)估問(wèn)卷，要求他們對(duì)問(wèn)卷量化問(wèn)題進(jìn)行匿名作答，結(jié)合自己的親身體驗(yàn)客觀準(zhǔn)確地完成問(wèn)卷問(wèn)題。(3)對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。回收教師問(wèn)卷，剔除其中的無(wú)效問(wèn)卷后，運(yùn)用EXCEL和SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析、描述性統(tǒng)計(jì)分析、因子分析、線性回歸分析。(4)歸納出影響青年教師職業(yè)滿意度的因素權(quán)重。對(duì)量化統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，可通過(guò)因子和相關(guān)性分析歸納出影響高職青年教師工作滿意度的因素相關(guān)性，通過(guò)線性回歸分析找出影響教師工作滿意度的因子權(quán)重。(5)提出針對(duì)性的對(duì)策建議。結(jié)合量化分析進(jìn)一步提出針對(duì)性的提升高職青年教師工作滿意度的對(duì)策。