小學體育課堂籃球訓練的實踐研究

陳志偉

在體育教學中，籃球教學是其中的重要內容。針對小學生，教師需要強化小學生的籃球技能、提升小學生的籃球水平，讓其成為我國籃球事業的優秀人才。因此，在教學過程中，教師需要積極探索高效的籃球訓練策略，確保小學生愛上籃球運動。鑒于此，本文提出了若干意見，旨在提升小學籃球教學的成效。

一、創設教學情境，激發學習興趣

情境，是一種融合、一種呈現，是一種有利于調動學生情緒的教學模式。在籃球教學中，教師同樣需要創設教學情境，這樣才能提高小學生的積極性，確保籃球教學獲得成效。但隨之而來的問題是，教師應該如何設計教學情境呢？我認為，既然情境設置的目的和教學效率相關，那么就需要結合學生的興趣、性格、運動基礎設計，這樣才能最大限度提高效率。只有創設出合理的、有針對性的情境，才有助于學生全身心融入課堂。

例如，教師在講解籃球技術的過程中，由于這部分理論知識較為枯燥、抽象，教師就需要轉變教學方式，為學生營造趣味盎然的教學情境。首先，很多小學生都喜歡看籃球賽事，甚至還有各自喜歡的籃球明星，結合這一實際情況，教師可以借助多媒體為學生播放灌籃高手動漫或者是CBA的職業籃球賽事視頻。通過觀看視頻，學生的注意力很容易集中在課堂上。即使是此前對籃球并不了解的學生，也會因為這樣的視頻調動好奇心，進而產生學習欲望。在視頻的影響下，學生全身心投入課堂，產生了置身其中的感覺。此時，教師可以向學生提出一個有討論價值的話題，“你最喜歡哪個籃球明星呢？”“你覺得剛才誰的表現全場最佳？為什么？”借助這些問題，學生會更進一步關注運動員的比賽表現，特別是投籃等動作。而這樣的方式比起傳統的口頭講解，無疑能取得更好的效果。

營造教學情境，對籃球教學具有積極的影響。通過情境，教師可以將原本抽象的內容形象化，降低理解難度、提升學生的興趣。這樣不僅能夠提高教學效率，也會激發學生對籃球的熱愛。

二、注重言傳身教，指導學生訓練

籃球是一項實踐性較強的運動項目，如果沒有教師的有效指導，學生很難無師自通。因此，在教學過程中，最重要的環節就是教師的指導。針對籃球教學，其教學難度在于籃球技巧過多、籃球規則較為復雜，這些對小學生都構成學習難度。因此，為了降低難度，提高學生的學習成效，教師需要轉變教學觀念、用更為多樣化的指導方法引導學生參與籃球訓練。教師的言傳身教，對學生的籃球學習將構成重要影響。

例如，在引導學生學習“急停”動作時，教師需要向學生提出一些相關問題，“采取什么樣的身體姿勢才能確保停得穩、停得住呢？”“在籃球比賽過程中，哪些地方需要運用急停技巧呢？怎樣才能實現急停呢？”在這個問題的驅使下，很多學生陷入了思考中。需要注意的是，即使學生沒有想到答案，教師也不應該立刻“揭秘”。教師的正確做法是，鼓勵學生先練習急停。然后教師對學生進行正確示范，讓學生看看自己做的動作有哪些不到位的地方。接著，教師對學生進行細致講解，讓學生明白急停都有哪些需要注意的地方。如此一來，學生既得到了實踐機會，而且也有利于學生掌握技能。除此以外，為了強化學生的認知，教師還可以將籃球技術融入游戲活動，讓學生在玩中學習技能，這樣也能幫助學生盡快熟練籃球技術動作。

籃球不只是一項運動，更是一項技術。盡管不乏一些天才學生可以無師自通，但是大多數學生如果沒有經過教師的指導，很難真正掌握籃球技能。因此，教師需要積極引導、啟發學生，這樣就能提高學生的籃球水平。

三、成立訓練小組，強化合作意識

籃球不是個人藝術，而是集體的運動項目。如果沒有團隊成員的默契配合，籃球的價值將無法真正彰顯。因此，籃球教學的目的，不只是幫助學生掌握高超的籃球技能，更是為了培養學生的團隊精神。那么，與之相應的問題是，如何培養學生的團隊精神呢？我認為，小組合作恰恰是培養學生團隊協作意識的最佳渠道。在小組合作中，學生不僅能積累籃球經驗，還能磨合彼此的性情，有利于形成團隊意識，對籃球水平的提升也是有利無弊。

籃球訓練涉及多個不同的項目，因此教師首先需要了解學生的實際情況，看看學生的優劣勢分別是什么。例如，有的學生擅長運球，但是卻不擅長投籃。教師就可以將班級中其他同樣不善于投籃的學生劃分為一組，進行專門訓練。其他運動項目以此類推。在進行傳球訓練時，教師需要引導學生以小組為單位展開反復訓練，訓練目標不只是要求學生具備良好的傳球手感，還需要做到準確識別傳球過程中其他隊員的“特殊”動作，例如傳球力度、具體站位、接球精準度、拋球速度等等。這些如果沒有長期、大量的練習，很難取得成效。而且，在小組成員的彼此督促、彼此借鑒中，組員之間也會形成一種良性的默契。在反復訓練中，每個成員都能有所精進。只有在小組合作中，學生的運動技能才能真正得到大幅度發展。為了進一步提高小組成員之間的默契度，教師還可以鼓勵這些籃球好友們長相聚會、彼此多溝通、多交流，這樣就能形成一種訓練之外的友誼，更有利于默契度的提升。

在籃球教學中，重要的不只是技能的培訓，更是對團隊精神的認可。通過小組合作，學生將忘記個人英雄主義、真正和其他組員產生合作。這樣才能培養學生的團隊意識，確保學生的籃球水平得到提升。

在小學籃球教學中，教師需要有意識構建教學情境，激發學生的學習熱情;與此同時，教師還需要重視言傳身教，對學生加以有針對性的指導。當然，教師不能只著眼于教學，而是需要借助小組合作培養學生的團隊精神。只有堅持這樣教學，籃球教學效率才能得到提升。